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重新审视中小学中华优秀传统文化教育的内容体系

徐轶杰 杨燕

中国社会科学院当代中国研究所 人民教育出版社

中小学中华优秀传统文化教育以中华文化研究体系为学理依据。中华文化研究体系对中华优秀传统文化的阐释使用了两分法：一方面沿袭传统学术研究的路径—重视考镜源流，另一方面要求形成具有中国特色的学科体系、学术体系和话语体系“三大体系”格局。因此，中小学中华优秀传统文化教育内容体系应兼顾传统学术的崇尚会通和现代学科实行分科治学的特点，从微观、中观和宏观三个层次进行分类。同时，加强中华优秀传统文化教材资源建设、教师教育体系建设和课程示范交流平台建设等配套资源建设，解决中小学中华优秀传统文化教育存在的问题。
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【栏　目】 视点_专稿·中华优秀传统文化教育的内容体系与教学实践
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 中华优秀传统文化教育 ; 中华优秀传统文化传承发展工程 ; 教育内容体系的分类 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年19期 第3-5+9页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]徐轶杰，杨燕，. 重新审视中小学中华优秀传统文化教育的内容体系[J]. 华夏教师 . 2024(19): 3-5+9.

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