小学音乐教学中表现性评价的设计与运用
黄晓娟
本文聚焦小学音乐教学中表现性评价的设计与应用，提出四点策略。首先，通过转化评价视角，强调以学生为中心的评价方法，重视学生的情感态度、创新能力和审美情趣。其次，引入多元化评价主体，包括教师、同伴及学生自我评价，以拓宽评价视野，深化对学生音乐学习的理解；再次，构建创意性评价任务，通过设计具有挑战性和创造性的音乐活动，促进学习过程的深入和学生创意思维的发展；最后，聚焦实践能力，通过实际音乐创作和表演活动，评价学生的音乐实践技能，强调学以致用。从而构建一个全面、互动和具有发展性的音乐教学评价体系，促使学生在音乐教育过程中实现全面成长。
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