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以核心问题为主线的课堂教学探索——以“等差数列”为例

许爱瑛

陕西省咸阳中学

数学学科知识的逻辑性、关联性使得诸多问题均指向某个关键性的、核心性的问题。核心问题的解决直接影响学生思维能力发展,也影响学科育人效果。通过实例从提炼、分解、评估三个维度探索以核心问题为主线的数学课堂教学,通过下位问题的逐层击破来解决核心问题,从而达到有效加强课堂的启发性与发展性的目的。
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【栏　目】 教法新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心问题 ; 课堂教学 ; 提炼 ; 分解 ; 评估 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年12期 第18-20页 （共3页）

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中学数学教学参考（2025年12期）

导出/参考文献
[1]许爱瑛，. 以核心问题为主线的课堂教学探索——以“等差数列”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(12): 18-20.

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《以核心问题为主线的课堂教学探索——以“等差数列”为例》

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