浅谈小学语文阅读教学中的补画、补白、补虚——以人教版语文六年级上册《好的故事》教学为例
刘凤梅
本文探讨了“补画、补白、补虚”三种策略在提升学生阅读理解能力方面的应用与效果。传统教学模式中存在阅读策略单一、学生参与度和创造性不足的问题。为此，本文结合《好的故事》一文的教学实践，提出了具体的补画、补白和补虚策略，以此引导学生通过视觉、想象和思辨多维度地理解文本。在教学实践中，补画策略包括情景插图和多媒体动态展示，帮助学生形象化理解；补白策略通过开放性问题、续写活动等激发学生的想象力；补虚策略则以小组讨论、假设性推理任务和反思性写作任务为核心，提升学生的批判性思维。
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