以挑战性任务培养学生的思维能力——以《古人谈读书》（朱熹篇）教学设计与实践为例
郑艳
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称《课标》）从四个方面阐释“语文核心素养”的内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。关于语言运用和思维能力二者的关系，《课标》指出：语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程。学生思维的发展依赖于课堂教学方式的变革，《课标》提出要“从学生生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、研究学习”。
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