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融合教育背景下自闭症儿童社会适应能力提升的个案研究

周春蕾

上海市闵行区平阳小学

本文以一名普校融合背景下的自闭症儿童为例，阐述普通学校营造融合氛围，积极推进班级融合文化创建的做法，并在原有学校综合实践活动课程体系中，建构融合式的综合活动课程——特设课程，打造多元的融合教师团队，建立闵行区第一所授牌的阳光助教工作室，实施对该儿童社会适应能力干预。研究结果能为普通学校融合文化营造、师资培训、课程建设提供一种思路。一、个案基本情况自闭症儿童HH，男，2008年1月出生，2013年4月经上海市精神卫生中心诊断为儿童孤独症。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年08期 第41-43页 （共3页）

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教育（2024年08期）

导出/参考文献
[1]周春蕾，. 融合教育背景下自闭症儿童社会适应能力提升的个案研究[J]. 教育 . 2024(08): 41-43.

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《融合教育背景下自闭症儿童社会适应能力提升的个案研究》

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