新课程背景下初中物理实验教学有效性的研究
杨军梅
“授人以鱼，不如授人以渔。”学生是学习的主体，学习并非学生被动地接受教师所授予的知识，而是主动去构建属于其自身已有的知识和经验。《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出：“通过物理实验建构物理概念，深化对物理规律的认识，根据所学知识解决现实中的简单问题。”众所周知，物理学作为一门以实验为基础的学科，其是观察、实验和科学相结合的产物。因此，物理教学活动在开展的过程中，就应以实验为依据，通过实验活动的开展来检测理论知识的真实性和有效性。
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