基于深度学习视域的小学阶段学生数学思想养成评价机制探究——以“数形结合”思想为例
王雅倩
数学思想是数学学习的核心，是数学知识的灵魂。小学阶段是学生数学思想养成的关键时期，也是数学教育的基础阶段。如何有效地评价和促进小学生的数学思想发展，是数学教育研究的重要课题。“数形结合”思想是小学数学思想的重要组成部分，也是小学数学教育的基本特征之一。它指的是在数学活动中，将抽象的数量关系与具体的几何形状相联系，从而使数学问题更加直观、形象和易于理解的一种思维方式。它体现了数与形之间的内在联系和相互作用，也反映了人类认识世界的一种基本方法。
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