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小学信息科技项目化跨学科融合的数字化思路

胡恒阳

江苏省扬州市邗江区实验学校

信息技术教育作为培养学生未来竞争力的重要一环，急需从传统的知识传递模式，转向更加开放、互动、合作的学习模式。项目化学习特别是跨学科项目化学习，不仅能够打破学科壁垒，促进知识的综合应用，还能激发学生的学习兴趣，培养其解决实际问题的能力。在这一背景下，探索数字化视域下小学信息科技项目化跨学科融合的教学策略，既是对教学方法的一次革新，又是对教育理念的深度反思。一、数字化视域下小学信息科技项目化跨学科融合的多维困境（一）统整之困：学科内容组织简单化在数字化视域下，小学信息科技的项目化跨学科融合面临多维困境，理想的融合应通过精细化的策略，实现学科知识与技能的互补与增强，而非简单地将不同学科内容并置。
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【栏　目】 一线展示
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年33期 第94-96页 （共3页）

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教育（2024年33期）

导出/参考文献
[1]胡恒阳，. 小学信息科技项目化跨学科融合的数字化思路[J]. 教育 . 2024(33): 94-96.

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