基于深度教学理念的发展性评价探索——以小学语文习作批改为例
陆燕珍
当前小学习作教学中普遍存在“学生怕写，老师怕改”的状况，究其原因，习作评价中存在的如甄别选择的评价观，批改形式、主体单一等问题，是主要的制约因素。深度教学理论提倡教学观、学习观、评价观均立足于学生的长期发展，倡导建立促进学生持续发展的发展性评价。本文基于此，阐述在习作批改评价中，教师首先要建立发展性评价观，用欣赏的眼光看待每个学生的点滴进步；其次运用多元主体的对话式批改，让学生主动参与到评价过程中，培养自我修正的能力。以评促改，以深度教学理念扭转习作教学劣势，发展学生习作能力。
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