基于大概念的初中数学单元教学策略——以“平行四边形”单元为例
许雪平
本文以人教版初中数学八年级“平行四边形”单元为例，提出了基于大概念的单元教学策略，从分析单元课程提炼大概念入手，强调从整体视角识别和梳理数学核心思想；通过重组单元内容，解构大概念，使数学知识呈现出系统化的网络结构；设计递进式单元目标，推动学生从认知到应用逐步建构大概念；通过多维任务链的单元活动设计，实现大概念的深度建构和应用；采用动态评价与反思性反馈的结合，深化学生对大概念的理解并促进学习反思。文章旨在通过系统化的方法帮助学生掌握数学知识的整体性与关联性，构建科学的数学认知体系。
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