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从“标志物”“参照物”到“标准物”——小学数学教学中学生观察能力培养之进阶思考

林志辉 陈柯柯

浙江省温州市滨江外国语小学党支部 浙江省温州市仰义第一小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》聚焦学生“观察”“分析”与“表达”能力的培养，其中，“观察”能力要求学生从“会辨认”到“会描述”再到“会还原”，体现了观察物体内容安排的阶段性和连续性。针对小学生学习观察物体时的“分不清”“看不明”和“不确定”的问题，本文通过建构“标志物”到“参照物”再到“标准物”的支架，为学生提供有力的学习抓手，进而提升学生的观察能力，夯实数学学习的基础。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 观察物体 ; 空间观念 ; 深度教学 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年34期 第86-88页 （共3页）

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华夏教师（2024年34期）

导出/参考文献
[1]林志辉，陈柯柯，. 从“标志物”“参照物”到“标准物”——小学数学教学中学生观察能力培养之进阶思考[J]. 华夏教师 . 2024(34): 86-88.

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