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创新问题情境 揭示数学本质 强化概念教学——以“合并同类项”为例

赵涛

山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学

概念教学对于学生数学学习品质的培养起着举足轻重的作用。“合并同类项”的教学可以通过创设有效的问题情境,引导学生探索问题背后的数学本质,进而获得概念的根本特征并生成概念、应用概念,提升教学效率。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 概念教学 ; 数学本质 ; 问题情境 ; 合并同类项 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年20期 第28-30页 （共3页）

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中学数学教学参考（2025年20期）

导出/参考文献
[1]赵涛，. 创新问题情境 揭示数学本质 强化概念教学——以“合并同类项”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(20): 28-30.

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《创新问题情境 揭示数学本质 强化概念教学——以“合并同类项”为例》

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