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生物学课堂深度学习的生成路径与实践策略

李宁 刘毅玮 李秋石

河北师范大学生命科学学院 河北师范大学教师教育学院

深度学习与科学教育和生物学核心素养培育关系密切。生物学课堂深度学习不仅要关注认知深度,还要重视投入深度和发展深度。生物学课堂全景中深度学习发轫于深度的学习观、根植于深度的学习方式、催化于深度的课堂感知、调控于深度的评价目标。教师可从观念、教法、资源、评价等视角,通过课堂创生、方法探索、内容整合和指标构建等方法开展深度教学。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 深度学习 ; 生物学 ; 生成路径 ; 实践策略 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年15期 第15-17页 （共3页）

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中学生物教学（2025年15期）

导出/参考文献
[1]李宁，刘毅玮，李秋石，. 生物学课堂深度学习的生成路径与实践策略[J]. 中学生物教学 . 2025(15): 15-17.

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