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从要素到能力：激活文学阅读与创意表达学习任务群的单元内驱力
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胡永亮
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年31期 |
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统整“六性”：学习任务群视域下革命文化类文本教学探索——以统编语文教材六年级下册第四单元为例
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郑芳
赵远利
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年31期 |
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基于跨学科学习的古诗词教学策略
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王俐
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年31期 |
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基于素养发展的语文项目化学习设计与优化
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蔡楠楠
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年31期 |
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借助课后习题，充分延展言语实践活动
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姚娣
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年31期 |
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契合“双减”要求，精准实施整本书阅读作业
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吴为为
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年31期 |
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学习任务群视域下的语文大单元教学策略
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崔敏慧
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年31期 |
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注重朗读 品读鉴赏 创意表达——儿童诗教学策略探析
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朱昭旭
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年31期 |
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据“篇”拓“文”：整本书阅读引入的另一种视角
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王佩
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年31期 |
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以跨学科学习任务赋能语文核心素养发展
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盛华
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年31期 |
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语文新课标视域下想象力的内涵解读及教学思考
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缪伟华
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年31期 |
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指向思维能力培养的阅读教学策略
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朱木娟
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年31期 |
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基于任务驱动的单元整组教学策略
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来金龙
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年31期 |
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谈单元语文要素的“创意”落实
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黄吉鸿
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年31期 |
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以语文要素为支点，落实“习”与“用”——以三年级下册第四单元《花钟》的教学设计为例
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杨玥
沈业标
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小学教学参考
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名师工作坊_习用语文
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2024年31期 |
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增强语言运用 提升思维品质——三年级下册第四单元《小虾》的教学片段与思考
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黄萌
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小学教学参考
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名师工作坊_习用语文
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2024年31期 |
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单元整体教学是“习用语文”的应然要求——以统编语文教材三年级下册第四单元为例
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朱瑛
王璐瑶
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小学教学参考
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名师工作坊_习用语文
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2024年31期 |
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“习用语文”：高品质课堂的一种实践样态
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徐洪权
徐雪晶
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小学教学参考
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名师工作坊_习用语文
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2024年31期 |
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核心素养视域下语文学习方式应如何变革
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商德远
蒋文
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小学教学参考
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名人名篇
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2024年31期 |
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以“133”校本研修助力教师专业成长的实践——联盟式集团化办学背景下校本研修的实践
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邓灵英
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小学教学参考
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校本建设
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2024年30期 |
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赣B2-20210313
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