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写景抒情类文本的赏析与教学——以《乡下人家》一课为例
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黄清和
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年06期 |
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祥林嫂:当年不曾有春天,无端又被雪花误——《祝福》里的自然环境描写探析
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陈顺华
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语文教学与研究
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文本解读
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2024年09期 |
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论语文“审美品位”的界定
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孙娜
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语文教学与研究
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博硕论坛
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2024年03期 |
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从“鉴赏者”到“解读者”——阅读教学的一种转向
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吴国珍
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语文教学与研究
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聚焦与思考
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2024年02期 |
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现当代抒情散文教学中学生审美鉴赏能力的培养
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杨宇虹
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年01期 |
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口述童诗欣赏的四个维度——以《彩色的梦》为例
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邓丽云
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年01期 |
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古代山水诗中的“四美”鉴赏
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马得礼
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人生与伴侣
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语言 ▪ 思考 _ 笔墨春秋
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2025年02期 |
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高三古诗鉴赏复习整体性思维建构策略
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赵霞
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语文教学通讯
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测评_复习备考
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2024年31期 |
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“阅读与鉴赏”新解：体会、体验与整本书阅读教学
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陆正取
曾琪奥
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语文教学通讯
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课堂·教学_教法
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2024年30期 |
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以“神”束“形”，以“教”求“考”——散文类文本阅读备考策略
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李欣荣
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语文教学通讯
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测评_复习备考
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2024年28期 |
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以“语言建构”实现“审美鉴赏”——以《玩偶之家(节选)》教学为例
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张兰
寇永升
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语文教学通讯
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论道_聚焦课改
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2024年28期 |
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任务驱动下小学古诗词梳理与探究的可视化路径——以《古诗词中的“春天”》为例
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滕云
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语文教学通讯
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课堂·教学_备课
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2024年27期 |
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语言建构：审美鉴赏的有效路径——以《迷娘(之一)》《树和天空》为例
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陈国海
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语文教学通讯
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课堂_备教策略
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2024年16期 |
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可见·可测·可评：指向能力进阶——第三学段语文“阅读与鉴赏”命题策略探析
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骆可青
韩梅波
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语文教学通讯
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关注·专题_专题
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2024年15期 |
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倚文四进：戏剧文学深度阅读教学策略探究——以《茶馆》为例
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郑军亮
朱珏
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语文教学通讯
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教研_教研视线
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2024年07期 |
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撑情境之篙，向诗歌更美处漫溯——部级精品课《迷娘（之一）》品赏
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冯雨谣
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语文教学通讯
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专栏_精品课例赏鉴
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2024年07期 |
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鉴赏短评化背景下再度创作示例谈——以2023年高考语文小说散文阅读题为例
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李旭山
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语文教学通讯
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测评_复习备考
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2024年04期 |
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学生综合素质评价“落地”:评价方法的偏误与澄清
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王洪席
杨洋
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课程.教材.教法
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教学理论与方法
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2024年12期 |
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指向“审美鉴赏与创造”的诗歌教学实践
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陈月
杨悦悦
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中学语文教学参考
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对话·读写_阅读有理
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2024年37期 |
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提升学科素养 厚植故土情怀——地方文化文本鉴赏教学探索
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谢晓霞
王萌萌
陈楚
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中学语文教学参考
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前沿·专题_专题透视_“中学语文教师专业成长路径暨教科研能力提升专题研讨会”成果展示专题(二)
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2024年38期 |
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赣B2-20210313
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