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也是带上“我”的眼睛——《带上她的眼睛》中的双向救赎
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杨迪
韩再彬
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中学语文教学参考
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教研·交流_教材研讨
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2024年46期 |
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在任务与活动中展开整本书阅读过程
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吴欣歆
韩再彬
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小学教学设计
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“整本书阅读”学习任务群
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2024年Z1期 |
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爱的多重性与死的必然性之间的辩证法——《迷娘曲》解读
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韩再彬
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语文教学通讯
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课堂_文本解读
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2024年28期 |
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不可忽视的“台阶”——再读《台阶》
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韩再彬
赵薇
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语文教学通讯
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资料·参考_细读
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2024年11期 |
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以“双重叙事进程”解读《变形记(节选)》
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赵薇
韩再彬
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语文学习
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教学_备课
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2024年05期 |
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“你为我想想”是“一个怎样的难题”——《我与地坛（节选）》的一种读法
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韩再彬
吴欣歆
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语文学习
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教学_重读
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2024年02期 |
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促进学生自主学习的过程性评价
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胡莹莹
韩再彬
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中学语文教学参考
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立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
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2024年25期 |
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细化学情分析:提高单元教学目标设计的科学性
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胡莹莹
韩再彬
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中学语文教学参考
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立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
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2024年17期 |
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学习主题:改进单元整体教学的关键点
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韩再彬
胡莹莹
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中学语文教学参考
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立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
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2024年13期 |
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新课程背景下语文教学改进的内涵与价值
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韩再彬
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中学语文教学参考
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立言·视界_学术领跑_“语文教学改进”专栏
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2024年01期 |
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赣B2-20210313
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