高中地理命题中情境的运用对教学的启示
王琼 靳宇帆 白瑞生
本文以2024年（2022级冬季）山西省普通高中学业水平合格性考试地理试题第18题为研究案例，以命题过程中情境的选取、加工和运用的策略调整为研究对象，得出命题中地理情境创设的一般路径。地理情境是贯穿教学过程、学习过程和评价过程的通用载体，三个情境呈现的一致性是达成“教—学—评”一体化、切实提高情境质量的必要条件。为此，地理情境创设需要遵循真实性、科学性、适恰性、综合性和创新性等原则，教学情境的创设需要与考试情境一致，地理要素要与现实世界完美对接。立意、情境、设问是构成试题的三个要素。《普通高
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