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核心素养下小学数学量感培养的教学评价

苏小兰

福建省泉州市安溪县第十八小学

随着教育目标向培养学生的能力转变，小学数学教学不再仅仅追求算术技能的精准，而是更加关注学生对数学基本概念的深入理解与应用。量感作为数学领域的核心能力之一，其培养必须跳出纯粹计算的范畴，发展学生对数量关系的敏感度和整合使用多种数学工具的能力。因此，教学评价体系应适应深度学习背景下的教育要求。本文通过具体案例分析，提出完善的教学评价方法，旨在有效支撑小学数学的量感教学。一、量感培养——小学数学学科核心素养要求（一）量感是小学数学核心素养之一在小学数学教学中，量感是一个涉及诸多方面的综合性概念，它超越了单纯的计算和公式记忆，指向学生对数量关系的直观理解和感知能力，如估算、度量、比较
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【栏　目】 育人方略
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年16期 第99-101页 （共3页）

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教育（2024年16期）

导出/参考文献
[1]苏小兰，. 核心素养下小学数学量感培养的教学评价[J]. 教育 . 2024(16): 99-101.

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