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单元整体教学促深度学习——以《分数的加法和减法》单元教学为例

陈勇 周玉芳

十堰市竹溪县实验小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调从单元整体视角设计教学活动，促进学生对单元整体内容的探究学习，提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。笔者以《分数的加法和减法》单元教学为例，谈一谈促进学生深度学习的单元整体教学策略。一、提炼单元核心目标，设定单元整体目标单元核心目标是单元教学的核心，统领着整个单元的教学内容和方法，能促进各项教学活动系统实施。在提炼单元核心目标时，教师应准确把握数学课程标准要求，深入研读教材，明确单元教学重难点，还应关注实际学情，了解学生的认知水平和兴趣点，以确保单元核心目标符合课程标准要求和学生认知水平，能激发学生的学习兴趣。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年07期 第89-90页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年07期）

导出/参考文献
[1]陈勇，周玉芳，. 单元整体教学促深度学习——以《分数的加法和减法》单元教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(07): 89-90.

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