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例谈初中历史项目式学习路径——以《盛唐气象》教学为例

肖佑明

鄂州市石山中学

在初中历史教学中，教师可以引入项目式学习，将历史与学生的生活紧密联系起来，引导学生在合作探究中掌握、内化历史知识，提升历史学科核心素养。本文以统编版中国历史七年级下册第3课《盛唐气象》教学为例做具体阐释。确定项目主题和目标。《义务教育历史课程标准（2022年版）》在课程目标中强调，要使学生从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱祖国的感情，铸牢中华民族共同体意识，了解并认同中华优秀传统文化。《盛唐气象》包括经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术四个子目。
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【栏　目】 实践_言文行远
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年07期 第75页 （共1页）

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湖北教育(教育教学)（2024年07期）

导出/参考文献
[1]肖佑明，. 例谈初中历史项目式学习路径——以《盛唐气象》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(07): 75.

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