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“反比例函数”单元作业设计例谈

彭敏 路回乡

襄阳市实验中学教育集团

大单元作业要体现结构性、关联性、实践性特征，关注学生知识建构的整体性、素养培养的全面性和自主学习的过程性。初中阶段，“反比例函数”是学生学习的第一个不连续函数，教材内容涉及定义、图象与性质、图象与性质的应用等。笔者在“反比例函数”单元作业设计中为每个课时设计了基础性、提升性、拓展性三种类型的作业，引导学生进一步体会知识的形成过程和数学思想方法的应用，巩固研究函数的一般方法与路径，发展抽象能力、几何直观等数学核心素养。
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【栏　目】 实践_名师工作室
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年07期 第42-43页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年07期）

导出/参考文献
[1]彭敏，路回乡，. “反比例函数”单元作业设计例谈[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(07): 42-43.

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