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核心素养在“综合”与“实践”中生成——兼评两则《身体上的尺子》教学设计
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周卫东
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小学教学设计
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典型课例
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2024年29期 |
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多向度体验 促素养形成——《身体上的尺子》教学设计(二)
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张岚
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小学教学设计
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典型课例
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2024年29期 |
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具身体验 发展量感——《身体上的尺子》教学设计(一)
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盛叶
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小学教学设计
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典型课例
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2024年29期 |
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以形导行:以日常标识,育文明精神——以译林版《英语》六(上)Unit 5 Signs为例
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顾洁
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小学教学设计
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教例反思
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2024年21期 |
0 |
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求真：数学教师的品格
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周卫东
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小学教学(数学版)
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卷首语
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2024年04期 |
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一咏三“探”:数学学习不断向本质漫溯——“分数的基本性质”教学与思考
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周卫东
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小学教学(数学版)
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数与代数
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2024年Z1期 |
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能用3/6表示吗？
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於小丽
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教育视界
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智汇_咨询台
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2023年23期 |
495 |
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“我是自己想出来的！”——从“乘法口诀”看儿童的学习
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提秀雷
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教育视界
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智行_故事会
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2023年14期 |
564 |
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剪在内部，图形的周长增加了吗？
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王倩
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教育视界
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智汇_咨询台
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2023年06期 |
1815 |
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沟通联系，求同存异——《两、三位数乘（除以）一位数（复习）》教学与思考
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提秀雷
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年06期 |
464 |
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“三个关注”，让策略教学魅力无限——兼评贲友林《解决问题的策略》一课
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周卫东
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教育视界
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智策_友林课堂
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2023年06期 |
446 |
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课堂：指向学生成长——六年级下册《解决问题的策略》教学与思考
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贲友林
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教育视界
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智策_友林课堂
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2023年06期 |
468 |
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赣B2-20210313
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