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医学院校高职毕业生心理调适现状与改进路径分析 苏苗 人生与伴侣 教苑论坛 2025年09期 0 0
多向度视域下的创意表达教学意蕴与实践进路 钱丽芬 语文教学通讯 关注·专题_专题 2025年06期 0 0
思想政治课议题式教学的实践进路 丁一方 课程教学研究 课堂教学 2024年05期 0 0
数智时代“大思政课”空间建构的基本逻辑、关键问题与实践进路 刘朝晖 教育科学研究 专题研究_新时代“大思政课”建设 2024年09期 0 0
中华文明史融入高校思想政治教育逻辑进路探析 刘海峰 洪波 中学政治教学参考 活水天成_话说资源 2024年44期 0 0
数字化赋能高校校园文化建设的价值、困境与进路 宋娟 刘帝 中学政治教学参考 前沿视点_时势时话 2024年40期 0 0
一体化视域下习近平文化思想育人实践进路 谢剑雄 王庆军 中学政治教学参考 前沿视点_时势时话 2024年37期 0 0
以红色文化厚植爱国主义情怀探论 黄志兴 符杏如 游文敬 中学政治教学参考 课堂内外_立德铸魂 2024年35期 0 0
全过程人民民主:战略命题·理论内涵·实践进路 唐妙言 刘召 中学政治教学参考 前沿视点_时势时话 2024年35期 0 0
善用“大思政课”促进教育资源转化探析 徐玉惠 陈娱 中学政治教学参考 活水天成_话说资源 2024年28期 0 0
马克思主义共同体思想三维探析 罗雯雯 中学政治教学参考 前沿视点_理论源流 2024年28期 0 0
思政课教学意蕴意象的理性观照与实践遵循 徐敏航 章志华 姚伟宁 中学政治教学参考 课堂内外_教海导航 2024年23期 0 0
核心素养导向下的开放性试题命制 周小芬 中学政治教学参考 评价视界_走势明察 2024年18期 0 0
党史学习教育融入“大思政课”建设实践进路 涂林华 黄宗祥 中学政治教学参考 前沿视点_理念传导 2024年15期 0 0
指向法治素养进阶的小初衔接教学探讨 金梅芳 朱静 中学政治教学参考 成长空间_学科研修 2024年14期 0 0
坚持党对生态文明建设的全面领导四维阐释 罗贤宇 刘源 中学政治教学参考 前沿视点_时势时话 2024年08期 0 0
思政课一体化教学的实践进路 杨小平 吴燕 中学政治教学参考 前沿视点_课程建设 2024年05期 0 0
思政课教师政治能力的构成要素与逻辑进路 邓晓 中学政治教学参考 成长空间_涵养精神 2024年03期 0 0
主题教育深度融入思政课教学理路探寻 宋珍梅 中学政治教学参考 课堂内外_教海导航 2024年03期 0 0
“双减”助推学校教育发展的逻辑分析与实践进路 赵娉娉 现代中小学教育 教改论坛 2024年01期 3 0
医学院校高职毕业生心理调适现状与改进路径分析
作者： 苏苗
机构： 西安外事学院
期刊 《人生与伴侣》
2025年09期
91-93 ，共3页
关键词： 医学院校 ； 高职毕业生 ； 心理调适现状 ； 改进路径 ； 分析
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多向度视域下的创意表达教学意蕴与实践进路
作者： 钱丽芬
机构： 张家港市白鹿小学
期刊 《语文教学通讯》
学术期刊
2025年06期
21-24 ，共4页
摘要：创意表达是把自己独特的体验和思考表达出来的创造性过程，具有丰富的教学意蕴。在多向度理念引领下不断探索习作教学的实践进路，另辟蹊径，推陈出新，开启创意表达动能；训练思维，迭代进阶，激发创意表达潜能；链接生活，素养导航，提升创意表达效能。
关键词： 多向度 ； 创意表达 ； 教学意蕴 ； 实践进路 ；
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思想政治课议题式教学的实践进路
作者： 丁一方
机构： 河南理工大学马克思主义学院
期刊 《课程教学研究》
学术期刊
2024年05期
47-53 ，共7页
摘要：思想政治课程是落实思想政治教学工作,培育学生学科核心素养的重要途径。思想政治课议题式教学有助于构建活动型学科课程、强化高中思政课教学的亲和力以及发展高中生的学科核心素养。目前,高中思想政治课议题式教学存在议题选择脱离实际、教学情境体验性欠缺、教育价值引领不足、活动评价模式僵化的问题。教师可以从“议之有理”“议之有情”“议之有道”“议之有评”四个维度来探索思想政治课应用议题式教学的实践进路。
关键词： 思想政治课 ； 议题式教学 ； 实践进路 ；
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数智时代“大思政课”空间建构的基本逻辑、关键问题与实践进路
作者： 刘朝晖
机构： 南京工程学院马克思主义学院
期刊 《教育科学研究》
2024年09期
13-18 ，共6页
摘要：在数智技术推动下，“大思政课”的空间形态遵循其内在的技术逻辑、教育逻辑、社会逻辑和主体逻辑，呈现出多维度拓展与融合的趋势。同时，技术手段与教育手段深度融合不够，工具理性与价值理性相互偏离，可能致使“大思政课”的空间延伸陷入优质资源共享不畅、知识载体设计单一、离身交往日趋普遍、情感连接脆弱断续等困境。这些问题相互关联，共同制约着“大思政课”在物理空间、知识空间、交往空间和情感空间进行有效建构。对此，有必要把握变革机遇，平衡虚实关系、建立交往规约、力求因材施教、丰富经历场景，推动“大思政课”空间形态实现具身与离身的统一、开放与规范的统一、个体与群体的统一、知识与情感的统一，进而以更丰富的场景和体验激发学生的主动参与和深度思考，为其知识迁移、社会交互及高阶思维发展提供支持。
关键词： 大思政课 ； 空间建构 ； 数智时代 ； 实践进路 ；
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中华文明史融入高校思想政治教育逻辑进路探析
作者： 刘海峰 洪波
机构： 江苏科技大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年44期
68-71 ，共4页
摘要：以“百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史”为精髓的中华文明史,体现了中华文明接续不断的历史进程,是中华民族国家和历史认同的重要来源,是中国特色社会主义文化自信的丰富沃土,是“两个结合”的基本面向,可以为培养社会主义接班人和中华民族伟大复兴的生力军提供精神养料。高校思想政治教育需要塑造正确的大历史观、树立历史自信文化自信,培养爱国情怀、铸牢中华民族共同体意识,传承文化基因、接续文明传承,因而中华文明史融入高校思想政治教育有其逻辑必然性。同时,“百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史”讲明了从中国人起源到中华文明的起源和形成,再到统一多民族国家形成的历史进程,丰富了高校思想政治教育的历史资源。可以从推动建设专题课程、融入思政课程、融入专业课程、开展实践教学方面推动中华文明史融入高校思想政治教育。
关键词： 中华文明史 ； 思想政治教育 ； 逻辑进路 ；
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数字化赋能高校校园文化建设的价值、困境与进路
作者： 宋娟 刘帝
机构： 北京邮电大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年40期
1+4-7 ，共5页
摘要：习近平文化思想为目前高校更好地担负起新的文化使命指明了前行方向、提供了根本遵循,大力推进高校校园文化建设正当其时。数字经济开启了人类文明第三次浪潮,数字化赋能高校校园文化建设已成为时代吁求,亦是高校内构力跃升的自我驱动。然而,它在推进过程中,在理念认知、体制机制、供需匹配、外显文化及团队培育等方面面临着诸多困境。高校应该进一步提高思想认识、加强统筹谋划、坚持需求导向、根植自身定位、加强队伍建设,切实推动数字化赋能高校校园文化建设,为文化事业全局发展作出高校应有的积极贡献。
关键词： 习近平文化思想 ； 数字化 ； 校园文化建设 ； 困境与进路 ；
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一体化视域下习近平文化思想育人实践进路
作者： 谢剑雄 王庆军
机构： 江苏省苏州工业园区星湾学校 江苏省苏州高新区教研室
期刊 《中学政治教学参考》
2024年37期
7-9 ，共3页
摘要：习近平文化思想彰显以文育人的价值引领,强调领悟文化求真、求善、求美价值取向的同时,坚持明体达用,实现文化传承与创新。思政课用习近平文化思想铸魂育人,要遵循文化思想科学性和实践性相统一,采用系统化思维,突出立德树人理念贯通、和而不同问题探究、潜移默化情境交融、循序渐进评价进阶,从而对学生素养提升具有引领作用。
关键词： 思政课 ； 一体化 ； 思想育人 ； 实践进路 ；
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以红色文化厚植爱国主义情怀探论
作者： 黄志兴 符杏如 游文敬
机构： 井冈山大学 广西师范大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年35期
32-35 ，共4页
摘要：以红色文化厚植爱国主义情怀,能够丰富爱国主义的时代内涵,激发爱国主义的自觉追求,拓展爱国主义的实践途径。红色文化与爱国主义在一定程度上具有基因互联性、情感互融性、价值互通性。准确把握红色文化与爱国主义的内在联系,积极探索以红色文化厚植爱国主义情怀的实践进路,能够更好地推动红色文化厚植爱国主义情怀的实践。
关键词： 红色文化 ； 爱国主义 ； 价值意蕴 ； 逻辑理路 ； 实践进路 ；
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全过程人民民主:战略命题·理论内涵·实践进路
作者： 唐妙言 刘召
机构： 江苏工程职业技术学院 中共南通市委党校
期刊 《中学政治教学参考》
2024年35期
7-9 ，共3页
摘要：全过程人民民主是我们党在深化对社会主义民主政治发展规律认识、深刻把握国内外形势发展的基础上提出的重要战略命题。习近平总书记对这一战略命题进行了多角度论述,具体回答了全过程人民民主的基本要义、关键层面、必然要求和着力方向等重大问题。习近平总书记关于全过程人民民主的重要论述,为新时代中国特色社会主义民主政治建设提供了实践遵循,为推进全过程人民民主构建了基本思路。
关键词： 全过程人民民主 ； 战略命题 ； 理论内涵 ； 实践进路 ；
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善用“大思政课”促进教育资源转化探析
作者： 徐玉惠 陈娱
机构： 郑州卫生健康职业学院 河南农业大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年28期
44-47 ，共4页
摘要：“大思政课”的立足点在于把社会资源融入思政课,突破思政课长期存在的校内与校外、理论与实践、课上与课下的藩篱,实现全方位、全过程育人。社会资源主要包括经典文献资源、社会生活资源、历史文化资源。这些资源能否顺利转化为思政课课程资源,是“大思政课”建设的关键。针对“大思政课”格局下教育资源转化的现实困境,必须有计划、有目的、有组织地推动社会资源向思政课课程资源转化,推进经典文献资源与“大思政课”教学有机融合,促进社会生活资源与“大思政课”教学相互回应,强化历史文化资源与“大思政课”教学联动发力。
关键词： “大思政课” ； 教育资源 ； 转化 ； 意蕴 ； 进路 ；
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马克思主义共同体思想三维探析
作者： 罗雯雯
机构： 内蒙古大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年28期
15-18 ，共4页
摘要：马克思主义共同体思想秉持人类道义,指明了人类共同体发展的历史脉络和前进方向。在现实之维,马克思主义共同体思想做到了对利益关系的深度把握、对人本价值的孜孜探寻、对唯物史观的全面运用,厘清了共同体发展的深层动因、价值线索与历史规律;在理论之维,马克思主义共同体思想实现了对“自然共同体”的超越、对“虚幻共同体”的否定、对“真正共同体”的构思,指明了共同体发展的历史进程、更替规律和前进方向;在实践之维,这一思想要求处理好个人与个人的关系、个人与社会的关系、个人与共同体的关系,提出了共同体发展的主体范围、方略路径和实践要求。
关键词： 马克思主义共同体思想 ； 现实关注 ； 理论进路 ； 实践要求 ；
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思政课教学意蕴意象的理性观照与实践遵循
作者： 徐敏航 章志华 姚伟宁
机构： 西南石油大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年23期
52-54 ，共3页
摘要：在一定意义上,高校思政课教学是内容与形式、意蕴与意象相统一的。对此,可从理论维度对思政课教学意蕴与意象进行理性观照,把握其本质内涵与主要原则,积极探索教学意蕴与意象相统一的实践遵循,即立意高远、价值引领,由表入里、切中肯綮,文以载道、理趣相谐,臻于至美、得于弦外。
关键词： 思政课 ； 教学意蕴 ； 教学意象 ； 理性观照 ； 实践进路 ；
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核心素养导向下的开放性试题命制
作者： 周小芬
机构： 江苏省常州市新北区教师发展中心
期刊 《中学政治教学参考》
2024年18期
70-72 ，共3页
摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,纸笔测试要注重增加综合性、开放性、应用性与探究性试题比例。在这一评价理念指引下,广大教师可从试题立意、素材选取、任务设计、答案设置、试卷评判等角度,探索在开放性命题中坚持多元开放素养立意,落实立德树人根本任务;指向多元评价任务设计,落实学科关键能力培育;注重多元知识考查,运用大概念实现高通路迁移;借势跨学科主题学习,实现学生综合素养催化。
关键词： 核心素养 ； 开放性试题 ； 命制进路 ；
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党史学习教育融入“大思政课”建设实践进路
作者： 涂林华 黄宗祥
机构： 清华大学 江西省赣州市第一中学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年15期
31-33 ，共3页
摘要：党史学习教育融入“大思政课”建设是当前和今后一段时期教学改革的重要任务。党史学习教育与“大思政课”建设相融相促。党史学习教育融入“大思政课”建设需加强队伍建设,善用大师资;着眼教材体系,共建大教材;丰富整合资源,构建大平台;拓宽育人场域,建设大课堂。
关键词： 党史学习教育 ； 大思政课 ； 实践进路 ；
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指向法治素养进阶的小初衔接教学探讨
作者： 金梅芳 朱静
机构： 江苏省苏州市相城区湘城小学 江苏省苏州市相城区黄桥中学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年14期
77-78 ，共2页
摘要：小初衔接强调运用系统化思维,循序渐进、螺旋上升地涵育学生法治素养。实现小初学段联动、有效衔接,要克服小初法治素养培育内容重复、方法雷同、评价脱节等现象。优化中小学法治素养培育效果,可从教学目标一体化、教学内容一体化、教学方法一体化、教学评价一体化等维度展开,打造小初法治教育衔接课教学新样态。
关键词： 法治素养 ； 衔接教学 ； 基本样态 ； 实践进路 ；
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坚持党对生态文明建设的全面领导四维阐释
作者： 罗贤宇 刘源
机构： 福建农林大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年08期
1+4-6 ，共4页
摘要：党的全面领导对生态文明建设具有“把舵定向”作用。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视生态文明建设,坚定不移走生态优先的绿色发展之路,力求高质量推动中国式现代化进程。“坚持党对生态文明建设的全面领导”命题从历史与实践出发,围绕“生态兴则文明兴,生态衰则文明衰”等重大理念,明确了把生态文明建设摆在全局工作突出位置的战略地位,有利于提高党领导生态文明建设的能力和水平,为建设人与自然和谐共生的现代化指引了科学方向、提供了根本政治保证。
关键词： 党的全面领导 ； 生态文明建设 ； 重大意义 ； 未来进路 ；
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思政课一体化教学的实践进路
作者： 杨小平 吴燕
机构： 广东省广州市南沙区教育发展研究院 华南师范大学附属南沙中学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年05期
26-28 ，共3页
摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程和载体。各学段思政课应形成育人合力,构建衔接紧密、梯度进阶、螺旋上升的育人共同体,更好地为党育人、为国育才。为此,在推动思政课一体化教学过程中,要围绕教育主题深化、教学目标进阶、教学内容衔接和教师队伍联动四个关键性问题,落实协同一体化教学,打造学段共连、内容共生、资源共享、新人共育的思政课一体化教学新样态,协同接力带领学生欣赏思政课的沿途风景,提升思政课铸魂育人与立德树人效能。
关键词： 思政课 ； 一体化 ； 关键性问题 ； 实践进路 ；
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思政课教师政治能力的构成要素与逻辑进路
作者： 邓晓
机构： 西南大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年03期
87-91 ，共5页
摘要：思政课教师提升政治能力,是确保社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、加强思政课教师队伍建设的现实需要。思政课教师可通过培养科学思维、深化理论学习、注重实践淬炼,练就政治判断力、涵养政治领悟力、强化政治执行力。学校可通过完善保障机制,为思政课教师政治能力提升创造良好条件。
关键词： 思政课教师 ； 政治能力 ； 构成要素 ； 逻辑进路 ；
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主题教育深度融入思政课教学理路探寻
作者： 宋珍梅
机构： 江苏经贸职业技术学院
期刊 《中学政治教学参考》
2024年03期
27-29 ，共3页
摘要：将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育深度融入思政课教学,必须提高思想认识,深刻认识主题教育深度融入思政课教学的必然性和重要性,解决好“为什么融入”问题;把握习近平新时代中国特色社会主义思想的思想精髓,深刻认识深度融入新思想的核心要义、方法论和历史贡献,妥善解决好“融入什么”问题;弘扬“敢为人先”的创新精神,大胆进行教学改革创新,整合教学内容,改革教学方法,加强实践教学,促进新思想深度融入教材体系、教学体系和行为体系,有效解决好“如何融入”问题。
关键词： 主题教育 ； 深度融入 ； 思政课教学 ； 实践进路 ；
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“双减”助推学校教育发展的逻辑分析与实践进路
作者： 赵娉娉
机构： 温州市少年游泳学校
期刊 《现代中小学教育》
2024年01期
6-11 ，共6页
摘要：“双减”政策是助推学校教育发展、实现学生全面健康可持续发展的重要举措。在研析“双减”政策助推学校教育发展的理论依据和现实依据基础上，明晰“双减”助推学校教育发展的价值意蕴，包括利于回归学校教育发展的价值追求、激发学校教育发展的内生动力、重彰学校教育发展的目标指向、明确学校教育发展的实践内容等。为有效回应“双减”对学校教育发展的诉求，应坚守为党育人初心，落实以生为本理念；深化学校内生发展，发挥学校能动作用；聚焦校内减负提质，减少校外教育需求；推进多元主体协作，构建全域育人环境；健全配套制度保障，破除学校发展障碍。
关键词： “双减”政策 ； 学校教育 ； 逻辑分析 ； 实践进路 ；
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