卷首

• 高中高校协同共育创新人才的格致探索

  吴照; (1)

数字化赋能教学变革

• 生成式人工智能赋能高中生编程学习与问题解决的个案观察

  季金杰; (4-5)

• 基于GeoGebra的高中数学教学探究——以三次函数对称中心的探...

  顾励耘; (6-7)

• 基于核心素养的高中数学信息化教学实践与思考——以“余弦函数的图像...

  张子越; (8-9)

• 数字化转型下的学校教育变革——以“实小指数”人工智能系统为例

  徐进; (10-11)

• 利用“问卷星”提升写话能力的实践探究——以二年级上册第三单元写话...

  乐梦晓; (12-13)

• 以人工智能分级阅读评价平台推进阅读教学深度发展

  丁勇;杨妍; (14-15)

• AI系统支持下改进小学课堂教与学行为的课例研究——以“角的认识”...

  方懿; (16-17)

• 数字赋能小学英语教学变革——以《英语（牛津上海版）》4AM3U3...

  曹宸扬; (18-19)

• “光谱评价”助力学生培养文化自信——以“当唐诗邂逅书与画”跨学科...

  史勤; (20-21)

• 小学美术教学数字化转型推进实践研究——以“色彩感知”教学案例研究...

  杨捷; (22-23)

项目化学习

• 基于项目化学习的单元学习活动设计——以 “跨媒介阅读与交流”任务...

  邹静娴; (24-25)

• 探索自然奥秘 提高综合素养——以“寻秋之旅”语文项目化学习为例

  奚瑞华; (26-28)

• 数学与劳动课程的融合教学实践——以“制作口罩”项目化学习为例

  于洁; (29-30)

• 在真实情境中学会迁移知识和运用知识——以“探索燃烧的奥秘”项目化...

  唐智琼; (31-33)

单元设计与实施

• 基于学科核心素养培育的高中政治单元教学设计——以必修1《中国特色...

  丁春艳; (34-35)

• “双减”背景下语文课文单元读写作业的设计——以部编版二年级课文单...

  陈长; (36-37)

• 素养导向的单元教学设计与实施——以“用一位数除”单元为例

  林雁平; (38-39)

• 小学科学指向核心素养的单元活动设计

  卢咏祥; (40-41)

• 探索劳动课程单元教学的实践——以“便携式榨汁机的使用与维护”单元...

  陈敏; (42-43)

跨学科教学

• 国防教育与初中体育跨学科融合策略

  胡金光; (44-45)

• 基于核心素养视野下的跨学科课程设计与实施——以小学高年级“漫步人...

  郑琳珺; (46-47)

学科教学

• 创设学习情境 让学生在阅读体验中成长

  汤永强; (48-49)

• 聚焦核心素养的高中数学课堂实践——以“三角不等式”中的“等”与“...

  赵文娅; (50-51)

• 素养导向下初中数学实验的设计和实践

  陈骋; (52-53)

• 以“三会”为目标改进初中数学教学——以“扇形的面积”为例

  于秋影; (54-55)

• 基于核心素养的初中数学问题情境设计——以“字母表示有规律的数”一...

  商小蓉; (56-57)

• 基于英语学习活动观的思维品质提升实践——以阅读课Mr.Wind ...

  李晨; (58-59)

• “以读促写”在初中英语写作教学中的应用

  闫翠平; (60-61)

• 核心素养理念下基于模型建构的“光的反射”教学案例

  王非; (62-63)

• 指向核心素养培育的初中物理教学课堂设计——以“速度”一课为例

  曾玉琦; (64-65)

• 在科学教育中培育学生科学探究精神——以“用粒子模型描述物质的三态...

  冯哲原; (65-66)

• 基于境脉学习的教学设计与实践——以“盐生植物的生存策略”为例

  瞿萍; (67-68)

• 学科综合实践活动育人的现状及优化路径

  黄惠萍; (69-70)

• 基于核心素养培育小学生道德思维的课堂实践研究——以五年级道德与法...

  韩惠莉; (71-73)

• 浅谈学科育人视角下的小学英语阅读教学设计与实施

  赵健; (74-76)

• 践行学思结合、用创为本的英语学习活动观——以小学《英语（牛津上海...

  陆心怡; (77-78)

• 承接已有认知 发展音乐素养——以“玩：音有强有弱”一课为例

  陈逸婕; (79-80)

• 体育核心素养背景下小学体育课堂的教学探究

  姚杰筠; (81-82)

• 以创新训练助力学生突破性成长

  韩兆勇; (83-84)

• 小学信息科技学科教学中信息社会责任的培养——以《小学信息科技》（...

  徐旭; (85-86)

• 小学劳动“五学”课堂的教学实践探索——以“收纳全能王”主题教学活...

  张宇微; (87-88)

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