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网络学习空间与农村小学数学深度融合教学实践探究——以“温度”教学为例

张婉联

福建省晋江市安海镇五埭小学

农村小学数学教学融合“网络学习空间”，在课前通过“无痕”导学实现思维“有迹”；课中遵循“三不教”原则组织学习活动，转变学习方式，提升课堂质量；课后创新作业形式，如分层、实践性研究、弹性、个性化作业等，延伸学习至线上。实践证明，此举能提高学习自由度、促进学习成果生成，激发学生运用策略性思维积极参与学习。本文探究网络学习空间支持下的小学数学深度融合课堂教学实践，以期提升学生数学核心素养。
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【栏　目】 课程_课题研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 网络空间 ; 小学数学 ; 深度融合 ; 提质增效 ; 提升素养 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年21期 第58-60页 （共3页）

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华夏教师（2024年21期）

导出/参考文献
[1]张婉联，. 网络学习空间与农村小学数学深度融合教学实践探究——以“温度”教学为例[J]. 华夏教师 . 2024(21): 58-60.

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