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立足课标精神,深度解读文本——杨大忠访谈录
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杨大忠
左高超
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语文教学与研究
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名家访谈
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2024年09期 |
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基于文本特征的整本书深度阅读策略探究——以《林教头风雪山神庙》中的“巧合”拓展为例
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杨大忠
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年01期 |
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依据文本特征,推进《水浒传》整本书阅读教学
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杨大忠
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语文教学通讯
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论道_聚焦课改
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2024年04期 |
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新课标背景下深挖教学内容的三条特有途径——以《林教头风雪山神庙》的教学尝试为例
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_课堂新探
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2024年07期 |
320 |
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依据“文学阅读与写作”学习任务群的教学主旨推进写作能力提升的途径探究
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2024年02期 |
475 |
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《红楼梦》深层次阅读教学对教师提出的要求
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2022年11期 |
451 |
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《红楼梦》整本书阅读教学内容的策略探析
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教材教法
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2022年04期 |
435 |
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基于“中国革命传统作品研习”学习任务群的课外深度阅读途径探析——以由单元课文向《铁道游击队》整本书的拓展阅读为例
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杨大忠
左高超
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2023年02期 |
489 |
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基于节选课文的整本书拓展性阅读三步骤——以课文《阿Q正传》的拓展性阅读为例
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2023年09期 |
492 |
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