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新课标背景下深挖教学内容的三条特有途径——以《林教头风雪山神庙》的教学尝试为例
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_课堂新探
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2024年07期 |
238 |
0 |
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基于现代信息技术的高中历史精准教学
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陆唯娴
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中学历史教学
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教学研讨
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2023年03期 |
305 |
0 |
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依据“文学阅读与写作”学习任务群的教学主旨推进写作能力提升的途径探究
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2024年02期 |
394 |
0 |
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大概念统摄下的复习课“选”“必”融通教学策略——以《中国古代的民族关系》为例
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郑婷婷
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中学历史教学
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教学研讨
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2023年07期 |
340 |
0 |
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《红楼梦》深层次阅读教学对教师提出的要求
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2022年11期 |
384 |
0 |
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《红楼梦》整本书阅读教学内容的策略探析
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教材教法
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2022年04期 |
352 |
0 |
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螺旋递升：高中英语读写教学新模式例析
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翁雨昕
张强
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年11期 |
393 |
0 |
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连接单篇：整本书阅读教学内容的深化建构——以《红楼梦》与单篇课文的连接为例
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金哲超
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年11期 |
392 |
1 |
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基于“中国革命传统作品研习”学习任务群的课外深度阅读途径探析——以由单元课文向《铁道游击队》整本书的拓展阅读为例
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杨大忠
左高超
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2023年02期 |
417 |
0 |
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基于节选课文的整本书拓展性阅读三步骤——以课文《阿Q正传》的拓展性阅读为例
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2023年09期 |
412 |
0 |
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赣B2-20210313
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