“双减”背景下小学数学项目式学习的策略研究
赵建英
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，要深化教育改革，强化学科实践，基于真实情境，培养学生综合运用知识解决问题的能力；要推进综合学习，探索大单元教学、开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，让学生能举一反三、融会贯通，促进知识结构化。基于此，笔者对“‘双减’背景下小学数学项目式学习的策略研究”的课题进行了探索研究。
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