基于大概念的小学科学情境式教学策略
朱录文
本文旨在探讨和提出基于大概念的小学科学情境式教学策略，以提升学生的科学素养和创新潜能。随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》的落地，科学学习中对核心概念的理解和真实情境的应用变得尤为重要。本文回顾了国内外关于大概念和情境式教学的研究，指出其在教育中的重要性和对学生认知发展的贡献；提出了三种以大概念为核心设计的教学情境，旨在帮助学生建立科学知识与现实世界的联系；强调了情境式教学在深化大概念理解中的作用，通过比较分析、推理概括和抽象建模三种科学思维方法，促进学生对科学概念的深入理解。教师应根据教学内容和学生个体差异灵活运用这些策略，以实现最佳教学效果，为小学科学教育的改革和发展做出贡献。
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