实施地理实验教学，培养学生地理实践力——以“探究海陆热力性质差异”实验教学为例
吴鹏
实验教学是新课改的热议话题之一，能够助力学生地理实践力的发展。针对初中生地理实践力培养薄弱的问题，教师可以着力实施地理实验教学。在实施教学时，教师沿着创设真实情境—提出思考问题—布置实验任务—搭建实验平台—展示实验成果—迁移应用实验—实施多元评价的流程，引发学生兴趣，引导学生猜想，驱动学生制订实验计划，鼓励学生动手操作实验，指导学生总结实验收获，促使学生解决现实问题，梳理地理实验，借此建构地理认知的过程中，发展地理实践力。基于此，本文将以“探究海陆热力性质差异”为例，以实验教学流程为重点，具体论述实施地理实验教学的策略。
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