“教、学、评”一体化活动在高中语文教学中的设计与展开
雷雨静
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)中倡导“建构学习与评价的共同体”，要求一线教师通过评价“展示学生自我发展的过程”“考虑学生的个体差异”等，同时要根据评价反馈“调整学习进程，梳理学习方法”等，将教、学、评三者有机整合起来。在此背景下，高中语文教师应设计并开展“教、学、评”一体化活动，全面尊重并突出学生的主体地位，使学生能顺利实现有效学习、学会持续发展。本文将从四个角度，即通过前期备课设计“教、学、评”一体化方案、通过学生探究突出学生主体地位、通过精准辅导发挥教师主导作用、通过即时评价监控教学过程并反馈教学效益，阐述高中语文教师应如何组织“教、学、评”一体化活动。
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