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基于项目的初中科学跨学科学习设计策略——以“绣球花的调色之旅”一课为例 姚霞 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
以“影”化人 以“微”育人 张绍俊 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
关注文史融通 促进深度理解——以文史跨学科主题学习活动“当历史照进文学”为例 朱冉 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
情境创设下跨学科主题学习的设计与实施 吕菲 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
“知水善用”跨学科水文明综合课程的实践探索 李荔 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
跨越界限 深度融合：跨学科主题学习设计的实践与研究 张华 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
基于素养本位的高中跨学科学习 张田岚 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
跨学科主题学习的区域协同推进 汤文娴 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
跨学科案例分析转化为跨学科主题学习的策略研究 郭雪 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
指向素养本位的小学课堂教学改革的校本探索 蒋群 现代教学 学校智慧 2024年Z3期 0 0
核心素养视角下的课堂教学评价变革 陶晓丹 现代教学 学校智慧 2024年Z3期 0 0
以项目引领为抓手推进素养本位的教学改革 焦爽 现代教学 学校智慧 2024年Z3期 0 0
以素养为导向培育模范初中生 朱翠凤 张嘉阳 现代教学 学校智慧 2024年Z3期 0 0
以项目实施推进素养本位的区域单元作业设计与实施 吴银贞 现代教学 区域探索 2024年Z3期 0 0
坚持素养本位教学改革的徐汇探索 张瓅 现代教学 区域探索 2024年Z3期 0 0
启智增慧 点亮未来——生命教育视野下中学生全学科阅读素养培育的实践探索 龚瑞华 现代教学 特别关注_阅读素养 2024年Z3期 0 0
以科创课程助推学生科学素养提升 苏菁 现代教学 特别关注_科学教育 2024年Z3期 0 0
初中科技教育课程顶层设计与创新实施 伍敏 朱竹笛 现代教学 特别关注_科学教育 2024年Z3期 0 0
数字技术实现课堂教学三个转变——以小学自然学科“三个助手”实践研究为例 焦轶萍 张凌燕 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
大数据视角下发展小学生数学核心素养的实践 瞿神尧 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
基于项目的初中科学跨学科学习设计策略——以“绣球花的调色之旅”一课为例
作者： 姚霞
机构： 上海市浦东教育发展研究院 华东师范大学教师教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
65-66 ，共2页
摘要：本文以“绣球花的调色之旅”一课为例，探讨跨学科学习的关键特征、初中科学跨学科学习设计的基本要素和以项目为载体的初中科学跨学科学习设计策略。
关键词： 初中科学 ； 跨学科学习 ；
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以“影”化人 以“微”育人
作者： 张绍俊
机构： 上海市长征中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
63-64 ，共2页
摘要：上海市长征中学充分挖掘校名的德育资源，在历史类剧本影视化创作、微媒介应用方面，开展了跨学科育人与项目化学习，积累了一定的实践经验与案例成果。数字化影视创作与微媒介应用，将历史教学、媒介教育、实践技能培养等有机融合，已成为弘扬与学习伟大长征精神的有效方式与育人路径。
关键词： 长征精神 ； 数字化影视创作 ； 微媒介应用 ；
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关注文史融通 促进深度理解——以文史跨学科主题学习活动“当历史照进文学”为例
作者： 朱冉
机构： 上海市晋元高级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
61-62 ，共2页
摘要：文史跨学科主题学习活动以解决关键问题为着力点，整合历史、语文学科课程资源，协同跨学科的技能与方法，促进学生的深度理解，培育学生的核心素养。
关键词： 文史融通 ； 深度理解 ； 核心素养 ；
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情境创设下跨学科主题学习的设计与实施
作者： 吕菲
机构： 上海市青浦区珠溪中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
59-60 ，共2页
摘要：本文以“课读书中美，耕植人间韵”的跨学科主题学习为例，以“朱家角申请5A景区”为情境，设计任务，引导并帮助学生立足于语文学科，跨用地理、艺术、计算机的知识能力，进行素养本位下的教学新尝试。
关键词： 核心素养 ； 跨学科主题学习 ； 语文学习 ；
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“知水善用”跨学科水文明综合课程的实践探索
作者： 李荔
机构： 上海市嘉定区华江中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
57-58 ，共2页
摘要：上海市嘉定区华江中学以综合课程建设为切入点，对标“有理想、有本领、有担当”的时代新人培养目标，结合校情实际，建设实施“知水善用”跨学科水文明综合课程，进一步丰富学生成长路径，形成实践案例，检验提炼经验。
关键词： 跨学科综合课程 ； 生态文明 ；
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跨越界限 深度融合：跨学科主题学习设计的实践与研究
作者： 张华
机构： 上海市洛川学校
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
55-56 ，共2页
摘要：在跨学科主题学习设计中，教师先采用以内容为点，以思维流为线，以学科方法为面的策略，实现由“跨”至“合”；再通过打通学习路径，实现深度的跨学科学习，实现由“合”至“深”；然后通过跨年段设计实现由“深”至“活”；最后，通过学校宏观层面统筹设计大主题，编织纵横交错的网，把整个学校的跨学科主题学习统整起来，实现“合而有序”的跨学科顶层课程设计。
关键词： 跨学科主题学习 ； 学科协同 ； 高阶思维 ；
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基于素养本位的高中跨学科学习
作者： 张田岚
机构： 上海市杨浦高级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
52-54 ，共3页
摘要：本文以上海市杨浦高级中学四门各具特色的跨学科学习课程“荷花池为什么这么美——构建水生生态环境”“神奇的荧光碳点”“模拟政协”“数学建模”为典型样态进行深入分析，总结出以聚焦问题解决为引领、以真实情境为脉络、以学习任务为驱动、以课程纲要编写为核心的四条跨学科学习实践路径，并对基于素养本位的这四条路径进行深入的分析。
关键词： 素养本位 ； 跨学科学习 ； 样态分析 ； 实践路径 ；
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跨学科主题学习的区域协同推进
作者： 汤文娴
机构： 上海市崇明区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
50-51 ，共2页
摘要：崇明区以跨学科主题学习为切入点，开展试点研究和区域推进探索性实践，旨在优化育人方式，深化综合改革。本次实践经历了认识、探索性实践、再认识、再调整实践的不断优化过程。从学习理论到研制模板、用模板指导实践、用案例感知理念、统筹规划学校跨学科主题学习、用潜入式蹲点指导学校、用跨界教研保障实施，崇明区形成了一定的经验，为新方案新课标落地保驾护航。
关键词： 区域推进 ； 跨学科主题学习 ；
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跨学科案例分析转化为跨学科主题学习的策略研究
作者： 郭雪
机构： 上海市青浦区教师进修学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
48-49 ，共2页
摘要：本文比较跨学科案例分析与跨学科主题学习的政策和理论背景，呈现区域积累的典型跨学科案例和问题链设计经验，分析两者的关联性与差异性；从情境构建、问题转化、变换主体、成果评价四个方面阐述转化实践的要点；以“地衣监测大气污染的表现及可信度”为例提出跨学科主题学习的实施流程。
关键词： 跨学科案例分析 ； 跨学科主题学习 ； 转化 ； 问题设计 ；
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指向素养本位的小学课堂教学改革的校本探索
作者： 蒋群
机构： 上海市徐汇区上海小学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
46-47 ，共2页
摘要：上海市徐汇区上海小学以课题研究为抓手，构建课堂教学改革研究共同体，鼓励教师积极参与教育教学研究，在新课程方案的引领下，抓住课堂学习的要素，以“悟”为驱动，引导学生将浅表的知识学习引向深度建构，以此回应新课改对育人方式及素养培养提出的新要求。
关键词： 素养本位 ； 小学课堂教学改革 ；
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核心素养视角下的课堂教学评价变革
作者： 陶晓丹
机构： 上海市奉贤区实验·崇实联合中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
44-45 ，共2页
摘要：课堂评价量表作为一种研究课堂教学的工具，其对教师的教学行为发挥着导向、反馈、改进、激励等作用，是引导教师教学、培育学生核心素养、提升课堂教学质量的必要途径。本文介绍如何在核心素养导向下，结合学校实际，不断修改完善课堂评价量表，以量表引导教师打造品质课堂，实现从知识为本的教学向素养为本的教学的转变以及从以讲授为中心的课堂向以学习为中心的课堂转变。
关键词： 核心素养 ； 课堂教学评价 ；
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以项目引领为抓手推进素养本位的教学改革
作者： 焦爽
机构： 上海市位育初级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
42-43 ，共2页
摘要：2022年4月，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，核心素养培育和素养本位教学成为义务教育“双新”推进的关键问题。基于此，上海市位育初级中学以课程建设、课堂教学、教师研训为抓手，努力推进素养本位的教学改革实践。
关键词： 素养本位 ； 项目引领 ； “双新” ；
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以素养为导向培育模范初中生
作者： 朱翠凤 张嘉阳
机构： 上海市南洋模范初级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
40-41 ，共2页
摘要：上海市南洋模范初级中学围绕有效开展素养本位的教学改革，充分发挥学校的育人作用，从校情、学情出发，进行了实践与探索，取得了初步的成效。本文主要从“充分发挥学校文化的育人价值，加强正确价值观的引导”“以项目化学习为载体，培育学生的综合素养”“以教研组建设为抓手，探索课堂教学的变革与转型”“开展教育课题研究，探索素养培育的多样化路径”和“以学校活动为载体，培养学生的学科素养与实践能力”五个方面展开阐述。
关键词： 素养导向 ； 育人为本 ； 教学改革 ；
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以项目实施推进素养本位的区域单元作业设计与实施
作者： 吴银贞
机构： 上海市松江区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
38-39 ，共2页
摘要：上海市松江区教育学院针对课程教学改革中作业的薄弱环节，以“基于学业质量标准的单元作业设计实施”项目推动改革，将单元作业的设计与实施对接学业质量标准。从实践研究过程中，提炼出项目研究路径，以期解决单元作业设计与实施过程中的目标、类型、方法、评价等具体难点，以行动研究促进教师对新课程的理解与转化，提升教师的作业设计与实施能力，实现区域作业的增效提质。
关键词： 学业质量标准 ； 单元作业 ； 设计与实施 ；
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坚持素养本位教学改革的徐汇探索
作者： 张瓅
机构： 上海市徐汇区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
36-37 ，共2页
摘要：本文围绕顶层设计、项目驱动、全员培训、区域联动四个方面阐述了徐汇区在坚持素养本位教学改革方面的探索与实践。
关键词： 素养本位 ； 区域教育 ； 教学改革 ；
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启智增慧 点亮未来——生命教育视野下中学生全学科阅读素养培育的实践探索
作者： 龚瑞华
机构： 上海市沪新中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
33-35 ，共3页
摘要：上海市沪新中学通过全学科阅读素养培育促进师生生命成长，启智增慧，培养道德；激励启发学生树立崇高理想，涵养浩然之气。学校初步构建了全学科阅读素养培育课程，形成了全学科阅读教学模型，并深入研究了全学科阅读素养培育的策略，营造学校、家庭、社会三方合力共同育人的良好氛围。
关键词： 生命教育 ； 全学科阅读 ； 路径 ；
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以科创课程助推学生科学素养提升
作者： 苏菁
机构： 上海市钟山初级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
31-32 ，共2页
摘要：作为上海市第四轮课程领导力项目校，上海市钟山初级中学结合“双新”教育改革，根据科学教育在立德树人、培育科学素养等方面的工作要求，聚焦满足学生学习需求、提升学校课程领导力、用好社会大课堂等重点工作，以科创课程的开发与实施作为加强学校科学教育的着力点和总路径，坚持守正创新，推动学校科学教育工作高品质落地。
关键词： 科创课程 ； 科学素养 ； 课程领导力 ；
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初中科技教育课程顶层设计与创新实施
作者： 伍敏 朱竹笛
机构： 上海市西延安中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
28-30 ，共3页
摘要：上海市西延安中学在国家课程的校本化实施过程中，以科技教育作为学校高质量发展的抓手，构建了“科普—科教—科创”三层级科技教育课程体系，通过“1+2+3+X”实施模式，全面提升学生科学素养和创新实践能力。同时，学校注重五育融合，让学生在科技教育中实现全面发展。
关键词： 科技教育 ； 创新人才培养 ； 校本课程 ；
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数字技术实现课堂教学三个转变——以小学自然学科“三个助手”实践研究为例
作者： 焦轶萍 张凌燕
机构： 上海市徐汇区徐汇实验小学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
26-27 ，共2页
摘要：上海市徐汇区徐汇实验小学自然学科团队扎根课堂教学实践，以数学技术赋能教学，立足单元，实现了教学任务整体设计的转变；立足学生，实现了课堂教与学方式的转变；立足数据，实现了评价方式的转变。
关键词： 教育数字化转型 ； 课堂教学变革 ； 素养培育 ；
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大数据视角下发展小学生数学核心素养的实践
作者： 瞿神尧
机构： 上海市浦东新区高桥镇小学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
24-25 ，共2页
摘要：随着人工智能、大数据等前沿技术的日益普及，信息技术已深入渗透到教育领域。特别是在小学数学教学中，借助大数据技术的力量，教师可系统地收集、整理和分析学生的学习数据，从而更精准地把握学生的学习状况与需求。本文旨在利用大数据，探讨如何通过转变教与学的方式，有效促进小学生数学核心素养的全面发展。
关键词： 大数据 ； 小学数学 ； 核心素养 ；
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