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教科书内容体系构建的依据、逻辑与策略 章全武 课程.教材.教法 统编教材 2024年08期 0 0
高中政治教材的国际视野建构 王承玥 课程.教材.教法 统编教材 2024年08期 0 0
统编教材铸牢中华民族共同体意识的逻辑与进路 孙银光 课程.教材.教法 统编教材 2024年08期 0 0
小学道德与法治课程教材中的革命传统教育 王世光 课程.教材.教法 统编教材 2024年10期 0 0
在守正中创新:义务教育历史统编修订教材如何落实新课标理念 徐蓝 课程.教材.教法 统编教材 2024年10期 0 0
义务教育语文统编教材修订的基本理念及要点解析 王立军 课程.教材.教法 统编教材 2024年10期 0 0
统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向以统编语文教材为例 罗燕 课程.教材.教法 统编教材 2024年12期 0 0
初中语文统编教材修订的三个着力点 王本华 课程.教材.教法 统编教材 2024年12期 0 0
统编教材建构国家形象的三重维度与实践进路 袁永强 刘艺琨 课程.教材.教法 统编教材 2024年12期 0 0
语文教科书选文修改的目的及原则刍议 陈先云 课程.教材.教法 统编教材 2024年11期 0 0
“中华文明探源工程”成果写入新修订义务教育历史统编教材 张海 课程.教材.教法 统编教材 2024年11期 0 0
新修订义务教育历史统编教材使用建议 叶小兵 课程.教材.教法 统编教材 2024年11期 0 0
义务教育历史统编教材整体修订说明及教学建议 张海鹏 课程.教材.教法 统编教材 2024年09期 0 0
义务教育语文统编教材修订的整体思路与主要做法 温儒敏 课程.教材.教法 统编教材 2024年09期 0 0
坚持一体化设计 着力内涵式发展——义务教育道德与法治统编教材修订总体介绍 路建平 课程.教材.教法 统编教材 2024年09期 0 0
中华文明的五个突出特性在统编高中历史教材中的体现 吕文利 陈华伟 课程.教材.教法 统编教材 2024年07期 0 0
论基于儿童立场的中小学德育教材建构 章乐 课程.教材.教法 统编教材 2024年07期 0 0
教科书内容体系构建的依据、逻辑与策略
作者： 章全武
机构： 人民教育出版社课程教材研究所
期刊 《课程.教材.教法》
2024年08期
69-76 ，共8页
摘要：教科书内容体系是教科书体系建设的重要方面,直接关涉教科书内容选择的范围以及教科书内容呈现的逻辑。课程标准是教科书内容体系构建的基本遵循,学科体系是理顺教科书内容体系的关键线索,已有教科书是教科书内容体系构建的重要参照,重大主题教育是教科书内容体系构建的时代回应。教科书内容体系构建不仅要遵循学科知识逻辑、学生认知心理逻辑以及教科书编排逻辑,还要以课程理念为引领,以学科边界确定教科书内容选择范围,以学科本质提炼教科书内容编排主线,以学生认知发展需求探明教科书内容方位,以教师教学水平创新教科书内容体系。
关键词： 教科书 ； 教科书内容体系 ； 内容选择 ； 内容呈现 ；
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高中政治教材的国际视野建构
作者： 王承玥
机构： 人民教育出版社思想政治编辑室
期刊 《课程.教材.教法》
2024年08期
62-68 ，共7页
摘要：培育学生的国际视野,是高中政治教材承担的重要使命。塑造中国的国际角色是教材建构国际视野的核心。新中国成立以来,高中政治教材对中国国际角色的塑造经历了世界革命根据地、和平与发展事业参与者、国际社会深度融入者和全球治理体系改革引领者四个阶段。国内国际形势持续演变,赋予党和国家不同的历史使命。教材的国际视野建构随之变迁,不仅内容和逻辑与时俱进,方式方法也越发完善。面向未来,高中思想政治教材应当总结经验,开拓创新,以更高品质开阔学生的视野。
关键词： 高中政治教材 ； 国际视野 ； 高中政治教学 ； 思想政治课 ；
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统编教材铸牢中华民族共同体意识的逻辑与进路
作者： 孙银光
机构： 华中师范大学教育学院 华中师范大学湖北省学校德育研究中心
期刊 《课程.教材.教法》
2024年08期
53-61 ，共9页
摘要：中华民族共同体意识是实现国家繁荣、民族团结和文化传承的着力点。统编教材作为集中体现国家意志和民族利益的重要载体,必然承载着铸牢中华民族共同体意识的使命。这就要求统编教材在内容选择时充分体现国家意志、凸显文化价值并连接学生的生活。构建中华民族共同体意识应实现从政治意识到知识表达,进而到教育实践的转换;综合考虑学生的认同规律、意识层次和发展难题;引导学生实现从认知到意义,再到生活的转变。在推进实践时要依循规范编写、有效选用、合理使用和系统评价的进路。
关键词： 中华民族共同体 ； 统编教材 ； 教育逻辑 ； 文化认同 ；
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小学道德与法治课程教材中的革命传统教育
作者： 王世光
机构： 人民教育出版社小学德育编辑室
期刊 《课程.教材.教法》
2024年10期
23-33 ，共11页
摘要：《革命传统进中小学课程教材指南》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》是小学道德与法治课程落实革命传统教育的基本遵循。但在教材修订和教学实践等环节中,要处理好几个基本问题:如何体现本课程革命传统教育的特色;选择适合小学生的革命传统教育素材应该遵循怎样的原则;设计符合小学生认知水平的革命传统教育活动有哪些基本路径;怎样结合中国共产党人精神谱系落实本课程革命传统教育。只有解决好这些问题,才能在本课程革命传统教育中实现文件语言、课程语言、教材语言和教学语言之间的有效转换,才能把这一教育主题讲深讲透讲活。
关键词： 革命传统 ； 革命传统教育 ； 小学德育 ； 道德与法治 ；
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在守正中创新:义务教育历史统编修订教材如何落实新课标理念
作者： 徐蓝
机构： 义务教育历史课程标准修订组 普通高中历史课程标准修订组 义务教育历史统编教材编修委员会
期刊 《课程.教材.教法》
2024年10期
16-22 ，共7页
摘要：根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》修订的义务教育历史教材,坚持马克思主义唯物史观,以马克思主义的社会形态演进学说和世界历史理论,构建修订教材的总体框架。修订教材坚持“五史”教育,以史育人;根据新课标要求,运用大概念整合教材内容,使其结构化;通过单元、正文、功能性栏目的设计等,全方位发展学生的历史核心素养,构建了具有中国特色的义务教育历史教材知识体系、学术体系和话语体系。
关键词： 课程标准 ； 义务教育历史修订教材 ； 唯物史观 ； 以史育人 ； 核心素养 ；
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义务教育语文统编教材修订的基本理念及要点解析
作者： 王立军
机构： 北京师范大学文学院 北京师范大学民俗典籍文字研究中心、中国文字整理与规范研究中心 义务教育语文统编教材编修委员会
期刊 《课程.教材.教法》
2024年10期
10-15+56 ，共7页
摘要：2022年3月,教育部正式启动了义务教育语文统编教材修订工作。本次教材修订工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循“守正创新,稳中求进;稳是基础,进是目标”的总体原则,认真落实立德树人根本任务,全面渗透课程标准新理念。新修教材在育人功能、框架结构的整体性设计、学习任务群的系统落实、各册教材的进阶性和衔接性、选文文本及注释的准确性和规范性、容量的适宜性,以及图文之间的适配性等诸多方面都有了显著提升,体现了语文课程工具性和人文性的高度统一,是当代语文教材高质量发展的又一重要里程碑。
关键词： 义务教育 ； 语文教材 ； 统编教材 ； 新修教材 ；
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统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向以统编语文教材为例
作者： 罗燕
机构： 湖南第一师范学院文学与新闻传播学院
期刊 《课程.教材.教法》
2024年12期
72-78 ，共7页
摘要：道德叙事契合学生道德形成过程的叙事性思维,是一种深层次的意义建构。统编教材道德叙事是教材对嵌入其中的知识进行叙事化处理,以此实现教化育人的价值旨归。统编语文教材从多方面进行了叙事探索:在道德叙事关怀上,重视道德共同体的构建;在道德叙事思维上,注重内在叙事的铺陈;在道德形象建构上,注重多元化道德榜样的形塑。统编教材道德叙事遵循了以社会主流价值为纲、以学科本质属性为根、以个体道德成长为本的内在逻辑。面向未来,实现统编教材的道德价值,须在传统与现代的连接中展开道德叙事,在价值传递与学科规律的互动中保持育人自省,在客观表征与主观建构的统一中实现道德教化。
关键词： 统编教材 ； 道德叙事 ； 道德价值 ； 道德教育 ；
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初中语文统编教材修订的三个着力点
作者： 王本华
机构： 人民教育出版社中学语文编辑室 中国教育学会中学语文教学专业委员会
期刊 《课程.教材.教法》
2024年12期
64-71 ，共8页
摘要：初中语文统编教材已经完成修订,并正式进入课堂。在“守正创新、稳中求进”的总原则指导下,修订教材究竟在哪些方面体现“创新”“求进”,这是广大教师特别关心也应该在教学中予以关注的。本次教材修订有三个主要着力点:一是调整选文、完善导语、主题教育设计等,以追求“以文化人”的育人价值;二是为活动探究单元扩容、增设“阅读综合实践”新栏目、强调“语言运用”基础等,以落实课程标准新精神和新理念;三是对语言表述、局部细节打磨优化、加工润色,以回应教育教学实际。
关键词： 初中语文统编教材 ； 教材修订 ； 以文化人 ； 稳中求进 ； 打磨优化 ；
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统编教材建构国家形象的三重维度与实践进路
作者： 袁永强 刘艺琨
机构： 华中师范大学教育学院 南阳师范学院 华中师范大学德育所
期刊 《课程.教材.教法》
2024年12期
55-63 ，共9页
摘要：统编教材作为集中体现国家意志和利益的重要载体,承载着建构国家形象的使命,能够展示国家的多维度形象、维护社会的稳定性存续,进而消解个体的存在性焦虑。由于国家形象的要素和结构极为丰富且复杂,这就要求统编教材建构国家形象,要对国家要素进行系统化和逻辑化呈现,从“可信、可爱、可敬”等维度对国家形象进行立体化塑造和表达。在实践过程中,统编教材需要坚持正确的价值导向,精准提炼国家形象的思想内核,以明确叙事立场;丰富教材的内容体系,生动诠释国家形象的多维实践,以明确叙事逻辑;探索教材的开发使用,立体化传递国家形象的多维结构,以形成叙事视角;实现教材的体系建构,推动塑造国家形象的有序衔接,以建构叙事框架。统编教材借此可以向学生展现并传递真实、全面且立体的国家形象,引导其形成稳定的国家认同。
关键词： 统编教材 ； 国家形象 ； 可信 ； 可爱 ； 可敬 ；
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语文教科书选文修改的目的及原则刍议
作者： 陈先云
机构： 人民教育出版社课程教材研究所 中国教育学会小学语文教学专业委员会
期刊 《课程.教材.教法》
2024年11期
88-92+108 ，共6页
摘要：语文教科书的选文历来受到社会广泛关注,多聚焦选文及修改的合理性和科学性,提出质疑与批评。语文课程内容的核心因素是语文教科书,选文是语文课程内容选择的独特形式,是语文教科书的主体。语文教科书选文遵循“只减不增”的修改原则,对文中不规范的语言和作家个性化的语言,存在知识性或科学性错误、价值取向模糊的内容,不切合识字写字、阅读理解、表达交流等特定教学任务的内容进行修改,是语文课程内容选择的内在要求,是修改目的之所在。语文教科书选文修改问题需要被辩证地看待。
关键词： 选文修改 ； 修改目的和原则 ； 语文教科书建设 ；
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“中华文明探源工程”成果写入新修订义务教育历史统编教材
作者： 张海
机构： 北京大学考古文博学院
期刊 《课程.教材.教法》
2024年11期
82-87+127 ，共7页
摘要：新时期我国考古工作取得了巨大的成绩,特别是中华文明探源工程的研究成果深化了我们对中华文明起源过程、机制和特征的认识。中华文明探源工程以重大考古发现和研究成果为依据,阐明了早期中华文明从“古国时代”到“王朝时代”的发展历程,论述了中华文明起源与初步发展的“多元一体”特征,以唯物史观为指导提出判断文明起源的“中国方案”。中华文明探源工程的这些重要研究成果被及时写入新修订义务教育历史统编教材中,不仅丰富了历史教学的内容,增强了义务教育历史教科书的科学性,而且有利于学生通过考古发现学习和认识“中华五千多年文明史”的兴趣,增强民族自尊心、自信心和自豪感。
关键词： 中华文明探源工程 ； 多元一体 ； 文明起源的“中国方案” ； 新修订义务教育历史统编教材 ；
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新修订义务教育历史统编教材使用建议
作者： 叶小兵
机构： 首都师范大学历史学院 教育部基础教育教学指导历史统编教材专业委员会 义务教育历史统编教材编修委员会
期刊 《课程.教材.教法》
2024年11期
74-81 ，共8页
摘要：新修订义务教育历史统编教材有很多新的特点,而历史教师理解教材、用好教材是关键的问题。为了帮助一线教师尽快熟悉和把握好新修订义务教育历史统编教材,针对其中主要的新变化,提出五点教学策略方面的建议:一是要增强历史课程教材意识,注重发挥历史教材的育人功能;二是钻研新课标,在吃透教材的基础上整合教学内容;三是注重分析教材中的新增内容和新提法;四是分析教材中学习栏目的功能,并用好它们;五是处理好教学内容多与课时紧的关系问题。
关键词： 第12套义务教育教材 ； 初中历史 ； 2022年版义务教育新课标 ；
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义务教育历史统编教材整体修订说明及教学建议
作者： 张海鹏
机构： 中国社会科学院台湾史研究中心 义务教育历史统编教材编修委员会
期刊 《课程.教材.教法》
2024年09期
15-23 ，共9页
摘要：中学时代,历史教育是加强“培根铸魂”的有力手段,是形成中学生正确的历史观、民族观、国家观、文化观的有力手段。义务教育历史统编教材,无论是对于中国历史还是对于世界历史,都是按照通史体例编写的。历史是按照一定的时间和空间运行的,通史体例就遵循了这一规则。此次义务教育历史统编教材的修订,按照历史时代,把唯物史观、爱国主义、中华优秀传统文化、革命传统、党史教育以及国防教育、国家安全教育、中华民族共同体教育融入其中,在潜移默化中使初中学生接受马克思主义唯物史观感染,赋予其爱国主义情操,帮助其树立正确的历史观。
关键词： 义务教育历史教材 ； 党的二十大精神 ； 培根铸魂 ； 唯物史观教育 ；
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义务教育语文统编教材修订的整体思路与主要做法
作者： 温儒敏
机构： 北京大学中文系 新修订义务教育语文统编教材编委会
期刊 《课程.教材.教法》
2024年09期
10-14+57 ，共6页
摘要：2024年9月,新修订的义务教育语文统编教材起始年级投入使用。教材修订仍保留了原有教材的内容特色,以党的二十大精神为指引,适应《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新要求,实现“稳中求进”的完善提升。本次教材修订,课文调整主要对“三种文化”进行充实提升,教材单元和栏目进行了微调,整体关注核心素养的培养与知识能力点的落实,依然强调读书的重要性。教师教学要遵循课标精神,尊重教学实际,用好新修订的义务教育语文统编教材。
关键词： 义务教育语文统编教材 ； 教材修订 ； 修订思路 ； 稳中求进 ；
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坚持一体化设计 着力内涵式发展——义务教育道德与法治统编教材修订总体介绍
作者： 路建平
机构： 教育部高校思政课教学指导委员会咨询委员会 义务教育道德与法治统编教材编修委员会
期刊 《课程.教材.教法》
2024年09期
4-9 ，共6页
摘要：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,教育部组织修订了义务教育道德与法治教材。全面了解此次义务教育道德与法治教材修订的基本依据、理念和思路、主要过程、重点内容,有助于广大教师深入理解和把握新修订教材的主要特点、变化和核心要求,以更好地利用新修订教材开展思政课教学活动。
关键词： 义务教育道德与法治 ； 德育 ； 思政课教材 ；
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中华文明的五个突出特性在统编高中历史教材中的体现
作者： 吕文利 陈华伟
机构： 中央民族大学历史文化学院 中国社会科学院大学 中国社会科学院中国边疆研究所
期刊 《课程.教材.教法》
2024年07期
78-86 ，共9页
摘要：教材编写是国家事权,集中体现国家主流意识形态。习近平总书记关于中华文明具有五个突出特性的重要论述,深刻阐释了中华文明的本质特性,是习近平文化思想的重要组成部分,应成为基础教育阶段历史教材编写的指导思想。统编高中历史教材是在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下编成的,其内容在“连续性是中华文明存续的基础”“创新性决定了中华民族的进取精神”“统一性是中国核心利益的核心”“包容性促进多元一体格局的形成”“和平性促进人类命运共同体理念的形成”五个方面高度契合了国家主流意识形态,体现了习近平新时代中国特色社会主义思想与统编高中历史教材之间的指导关系,成为习近平文化思想与基础教育教材相结合的典范,为基础教育教材建设提供了借鉴。
关键词： 习近平文化思想 ； 中华文明的五个突出特性 ； 统编高中历史教材 ；
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论基于儿童立场的中小学德育教材建构
作者： 章乐
机构： 南京师范大学教育科学学院 南京师范大学道德教育研究所
期刊 《课程.教材.教法》
2024年07期
69-77 ，共9页
摘要：虽然儿童中心论对于儿童立场的确立具有重要意义,但二者不能等同。儿童立场承认儿童拥有“人”的权利,尊重儿童的特殊性,并强调儿童是发展中的人。儿童立场与学科立场、儿童立场与国家立场、儿童的全面发展和个性发展之间不是对立的,而是辩证统一的。坚守儿童立场,有利于教材激发儿童学习的真正兴趣,建立与儿童生活的联系,并实现学科的融合互动。前人的初步探索表明,中小学德育教材坚守儿童立场是可行的。基于儿童立场,中小学德育教材的编写目的要基于儿童又超越儿童中心;教材要成为激活儿童发展的“活性因子”;教材内容既要重视儿童经验,也要重视人类知识,并对后者进行心理学化处理;教材要重视学习活动的设计,实现“利学易教”;教材语言要溢满童趣且符合儿童年龄。
关键词： 德育 ； 儿童立场 ； 中小学教材 ； 道德与法治 ；
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