眼中有“尺”，心中有“量”——小学数学量感的培养策略
陈静
在小学数学教育中，量的概念是一个基础而重要的部分，它涉及长度、重量、容量、面积等多个方面。然而，由于量的概念本身具有一定的抽象性，学生在理解和掌握上往往面临挑战。这种困难不仅影响学生对数学知识的学习，还可能限制他们将数学知识应用于实际生活的能力。因此，培养学生的量感，即对量的直观感知和判断能力，成为小学数学教育中的一个重要任务。为了提高学生对量的判断能力，本文提出了包括创设情境、联系经验、实践活动等多种培养策略，帮助学生最大限度地做到眼中有“尺”，心中有“量”。
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