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聚焦运算关联 构建除法意义——《平均分与除法(一)》教学实践与思考

应海婷

浙江省义乌市新丝路学校

除法有两类常见的应用情境，一是等分除，二是包含除。本课作为“除法”这一单元的起始课，是从包含除情境进入来初构除法意义的。课前，我们对城区学校某班45名学生进行了学情调查，评价题设计如下：将12颗糖果，每3个装在一个袋子里，可以装几袋？圈一圈，并用一个算式表示分的过程，给出图式如下：
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【栏　目】 专题研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年Z2期 第74-77页 （共4页）

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小学教学设计（2024年Z2期）

导出/参考文献
[1]应海婷，. 聚焦运算关联 构建除法意义——《平均分与除法(一)》教学实践与思考[J]. 小学教学设计 . 2024(): 74-77.

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《聚焦运算关联 构建除法意义——《平均分与除法(一)》教学实践与思考》

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