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立足教学评一致性 培养学生推理意识——《多边形的内角和探秘》教学设计

许碧慧

浙江省温州市瓯海区任岩松中学小学部

【教学内容】人教版四年级下册第66、67页。【设计思考】为有效提高课堂教学质量，笔者及团队围绕学生“学什么（学习目标）”“学得怎么样（评估证据）”和“怎么学（学习活动）”进行逆向教学设计，以期实现“教学评一致性”的目的。对应学习目标，本节课的评价标准是能把多边形通过分割转化为三角形，根据三角形的内角和推理出多边形的内角和。
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【栏　目】 教案精选
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年Z2期 第98-100页 （共3页）

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小学教学设计（2024年Z2期）

导出/参考文献
[1]许碧慧，. 立足教学评一致性 培养学生推理意识——《多边形的内角和探秘》教学设计[J]. 小学教学设计 . 2024(): 98-100.

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《立足教学评一致性 培养学生推理意识——《多边形的内角和探秘》教学设计》

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