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谁谓异卷殊 别贴可同调——2024年全国高考语文作文题述评
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何永生
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语文教学与研究
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考试与评价
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2024年10期 |
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由“X到1”,至“1到X”——文化自信视域下初中古典诗歌教学策略探究
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柯晓芳
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年07期 |
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生命的思与诗——《一个消逝了的山村》的互文性阅读
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郑卫通
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语文教学与研究
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文本解读
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2024年02期 |
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“孔颜乐处”：互文性解读《〈论语〉十二章》之锁钥
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赵萍
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语文教学通讯
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资料·参考_细读
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2024年29期 |
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指向深度学习的互文性阅读教学——统编教材九年级下册古诗教学例析
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陈筠
刘菊春
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中学语文教学参考
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读写·融通_阅读探珠
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2024年18期 |
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“定篇”新教的途径探索——以《促织》教学为例
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沈茜茜
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中学语文教学参考
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立行·观察_课堂呼吸
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2024年17期 |
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互文本:发现“小于一”中的整全诗意——以《林教头风雪山神庙》《迷娘(之一)》为例
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金晖
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中学语文教学参考
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对话·读写_文本智读
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2024年05期 |
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主题语境下高中英语阅读互文性教学策略研究
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兰宣秀
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高考
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课程创新
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2024年11期 |
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乐府诗学习的方法与能力培养路径探析——以《木兰诗》为例
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林毅媛
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中学语文
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教学_阅读
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2024年18期 |
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浅析互文教学的联想补全法
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孙艳敏
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中学语文
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拾贝_微论
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2024年09期 |
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意象互文性与古诗词深层阅读——以李清照《声声慢》为例
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池丽
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中学语文
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教学_阅读
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2024年01期 |
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家乡在变好的道路上，精彩一直未完待续——浅析电影《我和我的家乡》
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刘宁
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文渊·小学版
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理论研究
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2020年06期 |
679 |
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赣B2-20210313
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