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全员导师制背景下学校家庭社会协同育人机制建设——以上海市长宁区辅读学校为例
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刘冬晨
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现代教学
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家校社协同育人
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2024年24期 |
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新时代“五育融合”的学校实践与机制保障
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高忠超
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现代教学
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学校经验_机制创新
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2024年Z1期 |
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“五育融合”视域下公益劳动机制的创新
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夏晓娟
褚伊玲
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现代教学
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学校经验_机制创新
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2024年Z1期 |
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以家校社联动深化“五育融合”的机制与对策
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冯志刚
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现代教学
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学校经验_机制创新
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2024年Z1期 |
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迈向教育强国的教育体制机制改革：价值指向、主要任务与推进策略
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张志勇
袁语聪
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中小学管理
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特别专题_学习宣传贯彻全国教育大会精神
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2024年10期 |
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教育家精神融入教师日常专业学习的路径与机制
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李琼
张美琪
杜娇阳
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中小学管理
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本刊视点
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2024年09期 |
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中小学教师实施教育惩戒知易行难——基于对S省133987名师生及家长的调研分析
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唐晓辉
何江
张静
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中小学管理
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法治
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2024年07期 |
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教师退出机制的性质之辨与策略选择
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陈学军
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中小学管理
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教师
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2024年07期 |
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建机制·抓关键:落实党组织领导的校长负责制之校本实践
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于萍
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中小学管理
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本刊视点
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2024年07期 |
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和谐心育:中小学生心理健康教育的区域实践
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尹建强
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中小学管理
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区域_主题关注:心理健康教育
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2024年06期 |
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新时代乡村教师能力建设的实践探索
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杨跃鸣
熊梅
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中小学管理
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本刊视点
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2024年02期 |
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美育教研:在机制中服务
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程光龙
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课程教学研究
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课程探索
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2024年08期 |
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小学中高年级学生耐久跑的评价机制与标准研究
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朱巧玲
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华夏教师
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课程_课题研究
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2024年36期 |
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家校社三位一体“大阅读”德育机制建设探微
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谭武强
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华夏教师
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学校_家校共育
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2024年34期 |
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新时代背景下小学家校社协同育人的机制研究
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糜丽娜
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年33期 |
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建机制、搭平台、当桥梁、促均衡：开创教育优质均衡工作新局面——以北京市海淀区青龙桥学区治理模式探索为例
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杨槟
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华夏教师
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视点_区域治理
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2024年28期 |
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中学生网络暴力个案促发心理危机干预的行与思
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张红豆
张丽
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华夏教师
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学生_心理教育
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2024年19期 |
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新时代教研员队伍建设：标准、机制与方式——基于教育政策的视角
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张延军
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华夏教师
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视点_专稿·实践型教师教育者的成长和发展
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2024年16期 |
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教育数智化背景下乡村地区中小学教师专业化发展困境与策略
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桑国元
张敬唯
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华夏教师
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视点_专稿·新时代背景下乡村教师专业发展的新航向与现实难题
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2024年13期 |
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新课标下初中信息技术教学的实施与改进
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杜衡
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年11期 |
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赣B2-20210313
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