循序渐进突破“控制变量”教学难点
温小红
“重视对学生科学探究能力的培养”是新课标对教学提出的新理念，而“控制变量法”是科学探究的一种常用方法。学生在答控制变量相关题目时常常出现不理解不清晰乱答题的现象，本文根据学生平时呈现出来的学习困难问题进行梳理，从学生的理解盲点入手，侧重于学生对控制变量探究过程的思维理解。要学生能正确回答有关控制变量的题目，关键是老师能呈现清晰控制变量的原理，让学生理解透彻才能举一反三解答相关知识点的题型。如何将抽象的控制变量以通俗易懂的方式呈现给学生是本文的重点，如何将九年级一年的教材将与控制变量相关的知识由浅入深、层层递进串起来是本文的思维方式，目的是培养学生运用“控制变量”解决化学问题。
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