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核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探究 杨小雷 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 12 0
新课标下初中生物学教学中生命观念的培养路径 张富国 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 14 0
浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透 唐蓉 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 16 0
问题导学法在初中数学教学中的有效运用思考 孟小妮 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 13 0
核心素养下初中历史史料实证素养的培养策略 刘庆 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 15 0
核心素养下初中语文“教、学、评”一致性探究 巩少华 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 11 0
初中数学教学中学生逆向思维能力的培养路径 单单丹 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 10 0
深度学习驱动下的高中思想政治教学路径探析 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 13 0
优化设计：整体性视阈下的高中思想政治课堂导入 黄继飞 中学课程辅导 教海探航 2024年17期 14 0
初中语文学习任务群的分析及实践策略——以“文学阅读与创意表达”为例 张贤林 中学课程辅导 创新课堂 2024年17期 15 0
基于“教、学、评”一体化的高中英语阅读教学 刘有友 中学课程辅导 创新课堂 2024年17期 13 0
初中数学教学中导学互动课堂构建路径探究 孙爱香 中学课程辅导 创新课堂 2024年17期 14 0
核心素养下构建初中化学高效课堂的途径 宋以华 曲爱月 中学课程辅导 创新课堂 2024年17期 11 0
基于深度学习的初中英语阅读教学研究 张晓耕 中学课程辅导 教学实践 2024年17期 15 0
初中物理作业设计的优化策略研究 于海山 中学课程辅导 教学实践 2024年17期 13 0
依托学习共同体助力初中语文整本书阅读 王群 于岚 中学课程辅导 教学实践 2024年17期 19 0
参与式教学法在初中生物学教学中的运用分析 胡彦 中学课程辅导 教学实践 2024年17期 14 0
高中地理教学中情境教学法的应用 侯庆友 中学课程辅导 教学实践 2024年17期 12 0
基于项目式学习的高中思想政治教学实践探索 邓新华 中学课程辅导 教学实践 2024年17期 17 0
浅析初中语文教学的误区及其突破路径 田艳 中学课程辅导 教学实践 2024年17期 12 0
核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探究
作者： 杨小雷
机构： 安徽省泗县第三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
96-98 ，共3页
摘要：教育改革背景下，核心素养培育已经成为热点话题，如何在高中数学教学中落实核心素养，构建高效课堂，是广大教师关注的问题。运用经验总结以及案例分析等研究方法，在核心素养视角下构建高中数学高效课堂，提出教师可以通过围绕生活创设情境、以问题串驱动学生思考、组织讲题训练、巧设变式练习、完善总结评价体系等方式组织教学，助力学生全面发展。
关键词： 高中数学 ； 核心素养 ； 高效课堂 ；
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新课标下初中生物学教学中生命观念的培养路径
作者： 张富国
机构： 山东省淄博市沂源县第三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
93-95 ，共3页
摘要：培养学生的生命观念有助于学生对生物多样性、独特性、复杂性等特征的全面、系统认知，有利于学生形成更为科学且健全的自然观及生态观，是支撑探索生命话题的原动力。在新课标背景下，初中生物学教师应重视学生生命观念的培养，结合生命观念的内涵，持续优化生命观念的培养路径，推进学生学科核心素养的发展。
关键词： 初中生物学 ； 生命观念 ； 培养价值 ； 培养策略 ；
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浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透
作者： 唐蓉
机构： 江苏省海安市大公镇初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
90-92 ，共3页
摘要：情感教育是指在教学过程中重视和培养学生的情感、态度、价值观及其与社会的情感联系，旨在通过情感体验和认同，促进学生全面发展。在初中阶段，情感教育对学生道德与法治观念的形成尤为关键，有助于学生在认知法律条文的同时，理解并内化法律背后的道德价值。然而，初中道德与法治课程的现状存在诸多问题。分析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透路径，有助于提高教学质量，提升学生综合素质。
关键词： 初中道德与法治 ； 情感教育 ； 渗透路径 ；
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问题导学法在初中数学教学中的有效运用思考
作者： 孟小妮
机构： 淄博大学城实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
87-89 ，共3页
摘要：问题导学法在初中数学课堂教学中的应用，能够有效提高学生的思维能力和解决问题的能力。从问题导学法在初中数学课堂教学中的不足入手，提出相应的应用策略，包括做好备课教学工作、合理把控问题难度、创新问题教学方式、布置课后导学问题和优化问题教学评价等，旨在充分发挥问题导学法的优势，提高初中数学课堂教学效果。
关键词： 初中数学 ； 问题导学法 ； 应用策略 ；
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核心素养下初中历史史料实证素养的培养策略
作者： 刘庆
机构： 山东省青岛市即墨区新兴中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
84-86 ，共3页
摘要：史料是重要的教学资源，它是教师开展教学工作的重要工具。史料实证素养作为历史学科的核心素养之一，需要学生用辩证思维客观地解读史料，并根据史料重现历史，加深对历史的认知。初中历史教师应紧随新课改步伐，培养学生的史料实证素养，让学生利用史料学习历史知识，客观思辨并分析史实，提高学生的综合学习能力。阐释核心素养背景下史料实证素养的培养价值，分析了培养现状并探究培养策略，旨在提高历史教学效率，实现历史教学从“知识本位”到“素养本位”的变革。
关键词： 初中历史 ； 核心素养 ； 史料实证 ；
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核心素养下初中语文“教、学、评”一致性探究
作者： 巩少华
机构： 甘肃省庆阳市正宁县第四中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
81-83 ，共3页
摘要：基于核心素养开展“教、学、评”一致性教学活动时，初中语文教师需要逐步强化目标意识，提升个人的目标制订能力，高度重视教学评价，整合多种评价策略，全面把握课堂评价设计方法。教师要始终坚持创新导向，积极开展课堂教学活动，科学选择教学内容并合理分配课堂时间，结合教学目标综合评价教学效果，实现以评促教、以评促学，确保学生能够在“教、学、评”一致性课堂中完成语文听说读写的学习任务，实现“学知识”向“用知识”的顺利过渡。
关键词： 初中语文 ； 核心素养 ； “教、学、评”一致性 ；
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初中数学教学中学生逆向思维能力的培养路径
作者： 单单丹
机构： 浙江省乐清市乐成公立寄宿学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
78-80 ，共3页
摘要：在初中阶段的数学课程学习中，学生应具备运用逆向思维解决问题的能力，这对学生掌握数学重点和难点、构建知识体系有着重要意义。但在实际教学中，学生由于受到自身条件与教师授课方式的影响，在建立逆向思维时存在一定困难。为此，就有效培养学生的逆向思维，提出一些具体策略。
关键词： 初中数学 ； 逆向思维能力 ； 教学策略 ；
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深度学习驱动下的高中思想政治教学路径探析
机构： 林碧云 福建省莆田第十五中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
75-77 ，共3页
摘要：在开展高中思想政治教学时,教师应使学生认识到思政课程对其成长、思想建设的重要性,立足深度学习,组织学生探究政治知识,让学生的思想得到洗礼。为了提高学习效果,教师可以采用情境教学、翻转课堂、时事热点小组合作、实践活动五种教学方法,创设不同形式的深度学习情境,让学生借助不同的教学形主过塔高学习能力。
关键词： 高中思想政治 ； 深度学习 ； 路径探析 ；
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优化设计：整体性视阈下的高中思想政治课堂导入
作者： 黄继飞
机构： 江苏省前黄高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
72-74 ，共3页
摘要：导入是课堂教学的重要环节，也是影响学生学习兴趣、学习主动性的主要元素。高中思想政治教学要积极探究整体性视阈下的课堂导入设计，充分激发学生的学习兴趣，对教学内容进行合理补充，突出课堂教学的重难点，使导入成为衔接教学内容的桥梁，为学生更好地迁移应用知识提供机会，充分发挥课堂导入的启发和引导作用，有效培养学生的政治学习能力。
关键词： 高中思想政治 ； 整体性教学 ； 课堂导入 ；
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初中语文学习任务群的分析及实践策略——以“文学阅读与创意表达”为例
作者： 张贤林
机构： 安徽省宿州市灵璧县第一初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
69-71 ，共3页
摘要：“文学阅读与创意表达”作为语文学习任务群之一，在新时期指明了语文教学的方向。对于广大初中语文教师而言，“文学阅读与创意表达”学习任务群是一个新概念，教师在难以正确认知其内涵与实施要点的情况下，很难有效地进行教学实践。分析及研究“文学阅读与创意表达”学习任务群实践策略，以此帮助广大初中语文教师正确认识、实践“文学阅读与创意表达”学习任务群，推动语文教学的发展。
关键词： 初中语文 ； 学习任务群 ； 文学阅读与创意表达 ；
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基于“教、学、评”一体化的高中英语阅读教学
作者： 刘有友
机构： 广西融安县高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
66-68 ，共3页
摘要：基于“教、学、评”一体化的高中英语教学研究，其目的是通过整合教学目标、教学过程和教学评价，提高学生的阅读能力和语言素养。这一教学模式可以有效激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的英语综合能力，同时促进教师的专业发展及教学质量的提升。“教、学、评”一体化教学模式在高中英语教学领域占据举足轻重的地位，具有不可估量的应用潜力。
关键词： 高中英语 ； “教、学、评”一体化 ； 阅读教学途径 ；
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初中数学教学中导学互动课堂构建路径探究
作者： 孙爱香
机构： 山东省济南市莱芜陈毅中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
63-65 ，共3页
摘要：构建导学互动课堂，能够让学生更好地学习，充分发挥教学主体地位，深度解读知识点。在初中数学教学中，教师要重视导学互动课堂的构建，以导学为主线，以互动为课堂教学的组织形式，促进学生完成自主探索，学会学习方法、思维方法，提升分析问题、解决问题的能力，发展和形成数学核心素养。分析导学互动模式的基本内涵以及初中数学教学中导学互动课堂构建的价值，探究初中数学教学中构建导学互动课堂的策略，旨在让学生在主动学习、合作交流过程中体验知识生成的全过程。
关键词： 初中数学 ； 导学互动课堂 ； 导学互动 ；
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核心素养下构建初中化学高效课堂的途径
作者： 宋以华 曲爱月
机构： 山东省沂源县沂河源学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
60-62 ，共3页
摘要：在核心素养导向下深入探讨构建初中化学高效课堂的多元化途径，通过启发思维、加强实验教学、推动合作学习、整合知识体系、利用科技辅助手段等策略，全面提升学生的化学学科素养、创新思维与实践能力。这些途径能推动初中化学教学改革的深化，为培养学生的综合素质提供有力支撑，为初中化学教学的优化与创新提供切实可行的指导方案。
关键词： 初中化学 ； 核心素养 ； 高效课堂 ； 策略 ；
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基于深度学习的初中英语阅读教学研究
作者： 张晓耕
机构： 山东省寿光市文家中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
57-59 ，共3页
摘要：新课程改革对初中英语阅读教学提出了新的要求，强调应围绕素质教育，根植核心素养，深化学生综合能力，促进学生的全面发展。思维逻辑是初中教育阶段应重点培养的一个核心素养，通过思维逻辑能力的提升，学生能有效完成新旧知识的转化与整合，并实现思维的拓展与延伸。为了促进学生思维发展，教师可以将深度学习与初中阅读教学有机结合，引领学生进行深入的思考和积极的思维活动，获得深度学习体验，提高英语阅读教学成效，同时促进学生思维的深度发展。
关键词： 初中英语 ； 阅读教学 ； 深度学习 ；
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初中物理作业设计的优化策略研究
作者： 于海山
机构： 山东省莱西市沽河街道孙受中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
54-56 ，共3页
摘要：初中阶段是学生接触物理学科的初始阶段，也是培养学生学习兴趣及夯实学生物理基础的关键时期。教师应重视初中阶段物理作业的设计，让学生在完成作业的过程中不断稳固基础，从多个角度审视自己在物理学习中存在的问题，使作业设计真正发挥其效用，促进学生物理综合素养的显著提升。
关键词： 初中物理 ； 作业设计 ； 策略思考 ；
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依托学习共同体助力初中语文整本书阅读
作者： 王群 于岚
机构： 山东省淄博市高青县第六中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
51-53 ，共3页
摘要：读书使人进步，而阅读整本书使人成长。初中阶段的阅读教学中，学生已经具备了一定的语言素养，所以在整本书阅读上需要有更为成熟、完善的教学体系支撑，同时在手段和内容上也需要有相应的提升。为满足当下初中学生的成长需求，教师可以从“学习共同体”的概念入手，探究“不同步学习”思路下的整本书阅读教学，帮助学生从阅读中获得更为高效、有趣和实用的阅读学习体验。
关键词： 初中语文 ； 学习共同体 ； 整本书阅读 ；
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参与式教学法在初中生物学教学中的运用分析
作者： 胡彦
机构： 昆山礼仁外国语学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
48-50 ，共3页
摘要：参与式教学法在初中生物学教学中的运用，强调在强化学生主体地位的基础上，以探究为主线开展教学，从而有效培养学生探究实践能力，促进生物学教学改革。基于此，教师应明确参与式教学法在初中生物学教学中的多重价值，按照生物学教学基本原则设计多元策略，指导更多教师在因材施教、循序渐进、团结协作的视角下，引导学生深度参与学习活动，发展生命观念、科学思维等核心素养。
关键词： 初中生物学 ； 参与式教学法 ； 运用策略 ；
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高中地理教学中情境教学法的应用
作者： 侯庆友
机构： 山东省泰安长城中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
45-47 ，共3页
摘要：高中地理教师采用情境教学法讲授高中地理知识，能够有效开拓学生的思路，提升学生的体验，使学生在不同的情境探究活动中，学习掌握多样化的学习方法，明确学习地理的意义，以此提升地理综合素养。对此，教师应从情境教学视角出发，通过设计并导入教学情境、故事情境、生活情境、思辨情境、实践情境等多元情境，设计具体的地理情境教学策略，以提高高中地理教学质量。
关键词： 高中地理 ； 情境教学法 ； 教学策略 ；
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基于项目式学习的高中思想政治教学实践探索
作者： 邓新华
机构： 安徽省宿州市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
42-44 ，共3页
摘要：在高中思想政治教学中采用项目式学习法，能够有效提升高中思政课程育人的实效，从而弘扬中华优秀传统文化与民族精神，促进学生核心素养发展，以及立德树人根本任务的落实。分析项目式学习法在高中思想政治教学中的优势，探索在高中思想政治教学中应用项目式学习法的策略。
关键词： 高中思想政治 ； 项目式学习 ； 教学实践 ；
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浅析初中语文教学的误区及其突破路径
作者： 田艳
机构： 山东省淄博市临淄区第三中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年17期
39-41 ，共3页
摘要：初中语文教学对于培养学生的语言表达、阅读理解以及文学素养具有重要意义。在教学实践中，教师应积极探讨多元化教学方法、阅读导向教学设计等突破目前初中语文教学误区的教学模式，并采用多媒体辅助教学和小组合作与互动学习的教学方法，激发学生的学习积极性和兴趣，以实现初中语文教学水平的整体、可持续发展，培养学生的综合素养。
关键词： 初中语文 ； 教学误区 ； 突破路径 ；
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