浅谈民族地区农村小学家校合作之习惯养成教育
潘忠克
小学教育阶段是培养学生良好习惯的关键期，在全面实施课程改革的过程中，教师在完成知识传授的基础上，还应当注重对学生进行自主学习的指导，并培养学生养成良好的习惯，包括学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等等，以促进学生各方面素质得到和谐发展。然而，民族地区农村小学由于各方面条件的制约（包括地域、文化、经济、交通等），习惯养成教育工作效果并不理想，学生在各方面的习惯表现上相对较差，这对学生的终身成长和未来发展均会带来极大的阻碍。鉴于此，本文围绕民族地区农村小学如何通过家校合作的模式提高习惯养成教育的成效展开论述，并从实践的层面提出具体的实施策略，以期促进我国民族地区农村小学生习惯养成教育的实施。
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