初中英语读写课学生高阶思维能力的培养策略
陈萍
近年来，国内外的学者对于外语教学中学生高阶思维的培养给予了越来越多的关注，布鲁姆的教育目标分类理论强调了知识层次的上升，从记忆到评价。初中英语课程中，阅读和写作紧密结合，相辅相成。阅读是语言的输入，其最终目的是输出，写作作为语言输出的一种途径，可以很好地检验语言输入的效果（刘珣，2021）。在目前的英语教育中，常常存在“读写分离”的教学，阅读和写作未能紧密结合，阅读教学仅仅停留在语言知识的输入上，写作大多是老师教给学生固定的写作模版，并且评价方式单一，教师对学生作文的评价也仅仅停留在学生作文是否存在语法和单词错误。
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