践行“大观念”，破除“断裂感”——“大观念”视角下高中英语拓展阅读教学探究
杨东颖
《普通高中英语课程标准（2022年版）》明确指出英语学科应以大观念为核心，使课程形式结构化、主题意义提纲化、课程内容情境化，助力核心素养的真正落实。新课标要求教师从零碎转向和整合及结构化的教学方式，并将语言、文化、思维和技能相整合，设计出集综合性及关联性于一体的英语教学活动。然而在而长期的教学实践中，英语阅读课堂始终存在教学内容碎片化及教学过程分割化的问题，多数教师对大概念的理解及实操存在认知偏离，尤其是面对日益增长的高考成绩压力，使得教师更倾向于运用传统的教学方法，阅读篇幅局限于教材框架内，阅读内容剥离于单元主题和观念，学生核心素养的形成因此受阻。
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