|
|
高考生物学卷创造性思维能力试题评析
|
李子然
吴继衡
黄少旭
|
生物学教学
|
考试与评价
|
2024年06期 |
0 |
0 |
|
|
|
“331”教学模式在高中生物学教学中的应用
|
许鑫滢
|
生物学教学
|
教育教学研究
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|
|
|
人教版两版教材中“10的认识”内容比较研究
|
王逸娴
|
小学教学参考
|
热点思考
|
2024年36期 |
0 |
0 |
|
|
|
以“133”校本研修助力教师专业成长的实践——联盟式集团化办学背景下校本研修的实践
|
邓灵英
|
小学教学参考
|
校本建设
|
2024年30期 |
0 |
0 |
|
|
|
建构完整的倍数问题知识结构——以“倍的认识”为例
|
叶杨
|
小学教学参考
|
教例剖析
|
2024年23期 |
0 |
0 |
|
|
|
1+N单篇阅读融合课教学策略
|
侯建华
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_说文论道
|
2024年13期 |
0 |
0 |
|
|
|
美国精神疾病患者生存处境研究——以1965年“精神疾病机构除外条款”为例
|
钱琛
|
历史教学问题
|
青年史苑
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
|
|
精简教学——探索“双减”下的数学教学新路径
|
周静
|
课程教材教学研究(下半月刊)
|
本期专题
|
2024年12期 |
0 |
0 |
|
|
|
“1+X”阅读模式下古代神话教学实践与探索——以《精卫填海》教学为例
|
陈俊红
|
课程教材教学研究(上半月刊)
|
课堂实践
|
2024年05期 |
0 |
0 |
|
|
|
基于参悟过程的高三地理教学路径研究
|
李俊成
|
地理教学
|
教学经验
|
2024年11期 |
0 |
0 |
|
|
|
“1+X”群文阅读教学“X”的内涵及教学实施——以《复活（节选）》教学为例
|
俞峰
|
语文教学与研究
|
课堂教学
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|
|
|
全球15岁学生创造力发展水平及培养路径——基于PISA2022学生创造性思维表现结果的洞察
|
徐瑾劼
安德烈亚斯·施莱歇尔
|
人民教育
|
全球
|
2024年12期 |
0 |
0 |
|
|
|
借古人记数设认知冲突，学习数概念——以一年级“11～20的认识”单元为例
|
刘晓婷
喜君
|
中小学课堂教学研究
|
课堂聚焦_专题：数学史视角下的核心素养培养（上）
|
2025年02期 |
0 |
0 |
|
|
|
语用型1+1+X：学习任务群视域下大单元教学的策略
|
陈建源
|
语文教学通讯
|
人物·论道_特稿
|
2024年11期 |
0 |
0 |
|
|
|
新课程背景下“136”高效课堂模式探索
|
文加豪
|
语文教学通讯
|
教学·实践_策略
|
2024年08期 |
0 |
0 |
|
|
|
位值制记数法教学:立足整体,培“智”育人——以“10的认识”为例
|
李方红
刘丽君
|
福建教育
|
教学_案例
|
2024年45期 |
0 |
0 |
|
|
|
1+X证书制度下中职商务英语专业职业能力培养探索
|
徐久芳
|
福建教育
|
课程与教学
|
2024年39期 |
0 |
0 |
|
|
|
“语用型1+1+X”:追求理解的教学范式
|
陈建源
|
福建教育
|
学术纵横
|
2024年07期 |
0 |
0 |
|
|
|
新修订义务教育历史统编教材使用建议
|
叶小兵
|
课程.教材.教法
|
统编教材
|
2024年11期 |
0 |
0 |
|
|
|
以跨学科主题学习为抓手构建K12融通育人课程
|
|
基础教育课程
|
国家课程方案转化落地行动
|
2024年05期 |
0 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用