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《声声慢》朗读教学策略
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蒋静
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中学语文
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教学_阅读
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2024年35期 |
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连点入圈聚焦点 由景悟情展神韵——初中散文教学切点探寻
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解学艳
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中学语文
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教学_阅读
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2024年35期 |
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论革命传统篇目教学——以《老山界》教学为例
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谢爔贤
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中学语文
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教学_阅读
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2024年35期 |
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基于OBE理念的简捷语文教学样态构建及实施
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许媛
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中学语文
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课改_课题选萃
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2024年35期 |
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基于STEAM理念的高考作文教学——以高三语文和政治跨界为例
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高衡
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中学语文
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课改_课题选萃
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2024年35期 |
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基于学习成果导向的高中语文单元教学实践——以必修上册第二单元为例
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朱汉文
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中学语文
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课改_课改在线
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2024年35期 |
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高中语文项目化学习样态与路径
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周艳梅
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中学语文
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课改_课改在线
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2024年35期 |
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学习任务群视域下初中语文“创意写作”教学研究
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李学敏
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中学语文
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课改_课改在线
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2024年35期 |
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指向教学评一致性的语文跨学科学习实践探究
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刘天晴
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中学语文
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理论_视点
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2024年35期 |
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指向思维能力培养的语文跨学科阅读教学探究——以“向网络欺凌Say NO”主题教学为例
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李振伟
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中学语文
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拾贝_微论
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2024年34期 |
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指向思维发展的高中思辨性写作教学
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葛京京
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中学语文
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拾贝_微论
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2024年34期 |
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浅论语文逻辑思维教育的特征、作用及方式
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胡凯茵
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中学语文
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拾贝_微论
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2024年34期 |
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高考命题改革与语文教学新常态——兼论2024年高考与“九省联考”对语文教学的导向作用
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杨邦俊
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中学语文
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评价_备考
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2024年34期 |
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基于概念地图的整本书阅读作业设计——以《朝花夕拾》为例
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侯志中
蒋慧
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中学语文
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评价_测试评价
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2024年34期 |
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《赤壁赋》多维主题的探赜索隐——兼议文言文主题思想的探究路径
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成颂
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中学语文
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教材_文本解读
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2024年34期 |
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新材料作文写作谨防“越界”——谈谈议论文写作的边界意识
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黄小丽
曹振国
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中学语文
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教学_表达
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2024年34期 |
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从逻辑思维角度谈作文审题——以2024年全国新课标Ⅰ卷作文题为例
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蔡健华
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中学语文
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教学_表达
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2024年34期 |
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运用“图尔敏论证模型”在“追问”中校正思维
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李桃红
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中学语文
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教学_表达
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2024年34期 |
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文学短评写作初识——以统编高中《语文》必修上册第三单元《声声慢》为例
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徐依凡
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中学语文
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教学_表达
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2024年34期 |
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议论文写作中核心概念界定的三组关系和两个指向
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方明
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中学语文
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教学_表达
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2024年34期 |
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赣B2-20210313
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