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学科综合实践活动育人的现状及优化路径 黄惠萍 现代教学 学科教学 2024年S2期 0 0
核心素养导向下的课堂教学关键问题的实践探索 全迅 现代教学 专题研究 2024年19期 0 0
在初中数学情境化教学中促进“五育融合” 高星燕 现代教学 教学研究_教法新探 2024年09期 0 0
“X+”小学主题综合活动课程的校本建设与实施 许珺 杨晸逸 现代教学 学校发展_上海市虹口区第四中心小学 2024年09期 0 0
初中语文审辨性思维培养的理论与实践探索 陈旭 现代教学 学科纵深_经验 2024年Z3期 0 0
构建劳动课程 培养劳动品格 徐建英 张尉芳 现代教学 学校经验_课程建设 2024年Z1期 0 0
建设博物馆式学校 助推育人方式变革 栾国锋 中小学管理 学与教 2024年10期 0 0
把管理做在故事里：故事型领导的实践与探索 严雪霞 中小学管理 校长 2024年10期 0 0
跨学科综合性作业：学校育人方式变革的新路向 赵敏芳 中小学管理 学与教_主题关注：作例研究 2024年08期 0 0
提升班级生活育人能力:区域班主任研修的创新实践 谢德华 中小学管理 培训 2024年06期 0 0
聚焦学业质量标准的学科育人路径探寻 姬文广 杨青华 中小学管理 探索 2024年03期 0 0
优化作文教评改方式 提高学生写评改能力 杨培松 中小学教学研究 教学研究_学科教学 2024年04期 0 0
浅论语文逻辑思维教育的特征、作用及方式 胡凯茵 中学语文 拾贝_微论 2024年34期 0 0
课堂情境中“五育融合”的实现方式与教学时机把握 吴支奎 邹秀秀 课程教学研究 课程探索 2024年12期 0 0
提升学生核心素养：数学课堂教学方法的转变 吴丽芳 华夏教师 课程_教学新探 2024年36期 0 0
系统构建中小学校党组织领导的校长负责制体系 王文书 华夏教师 学校_基层党建 2024年35期 0 0
跨学科视域下拓展劳动教育路径新探索——以广州市增城区东湖小学为例 谢灿辉 华夏教师 学校_学校管理 2024年34期 0 0
高中阶段物理拔尖创新人才的识别与培养 李兰 喻强 华夏教师 课程_课题研究 2024年31期 0 0
小学语文项目化学习评价的优化 朱亦潘 华夏教师 课程_教学新探 2024年24期 0 0
“学、练、赛”一体化的小学体育教学研究 李娟 华夏教师 课程_课题研究 2024年17期 0 0
学科综合实践活动育人的现状及优化路径
作者： 黄惠萍
机构： 上海市民办明珠中学
期刊 《现代教学》
2024年S2期
69-70 ，共2页
摘要：本文在“双新”背景下探讨了学科综合实践活动如何改变传统的育人方式，更好地发挥学科综合实践活动在育人方面的作用，为学生的成长发展提供帮助。
关键词： “双新” ； 学科综合实践活动 ； 育人方式 ；
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核心素养导向下的课堂教学关键问题的实践探索
作者： 全迅
机构： 上海市虹口区教育学院实验中学
期刊 《现代教学》
2024年19期
8-9 ，共2页
摘要：本文总结了上海市虹口区教育学院实验中学在核心素养导向下的课堂教学关键问题的实践探索。我校通过解决教学关键问题，提升教师教学水平，建设优质教学资源。研究涉及语文、数学、英语及文理综合学科，具体措施包括强化学生阅读感知、提升数学审题、增强英语交互及创新文理教学。采用问卷调研、课堂实践和大数据分析等方法，形成系统教学改进方案。
关键词： 课堂教学关键问题 ； 学科核心素养 ； 教学方式变革 ；
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在初中数学情境化教学中促进“五育融合”
作者： 高星燕
机构： 上海市张堰第二中学
期刊 《现代教学》
2024年09期
42-43 ，共2页
摘要：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中指出各学科要倡导基于真实情境、问题、任务、项目进行学习，彰显学科独特的育人价值。本文提出教师在初中数学教学过程中要基于真实情境，创设有效的教学活动，转变学科育人方式，让学生认识到知识的来源和背景、知识之间的联系，促进“五育融合”。
关键词： 真实情境 ； 育人方式 ； 初中数学 ；
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“X+”小学主题综合活动课程的校本建设与实施
作者： 许珺 杨晸逸
机构： 上海市虹口区第四中心小学
期刊 《现代教学》
2024年09期
13-15 ，共3页
摘要：作为区域“‘X+’小学主题综合活动课程的建设与实施”项目的领衔校，虹口区第四中心小学针对学生的知识能力基础，通过顶层设计，围绕某一主题统整课程内容，从主题综合活动课程的视角落实新课程标准中对于跨学科学习的要求。
关键词： 主题综合活动 ； 跨学科学习 ； 学习方式 ；
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初中语文审辨性思维培养的理论与实践探索
作者： 陈旭
机构： 上海市徐汇区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
106-107 ，共2页
摘要：本研究聚焦初中语文审辨性思维培养，在理论与实践的双向探索中，明晰了学科教学中审辨性思维培养的基本路径，构建了学科教学中审辨性思维培养的策略体系，形成了素养导向下初中语文审辨性思维培养方式。
关键词： 审辨性思维 ； 初中语文 ； 教学方式 ； 测试工具 ；
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构建劳动课程 培养劳动品格
作者： 徐建英 张尉芳
机构： 上海市青浦区珠溪中学
期刊 《现代教学》
2024年Z1期
61-62 ，共2页
摘要：上海市青浦区珠溪中学在“五育融合”视域下，结合学校“实践—成长”育人方式，落实劳育课程设计理念；架构起“劳动教育国家课程”“劳动教育校本课程”和“劳动教育实践课程”三个领域的课程框架，践行从“学劳动”“会劳动”走向“勤劳动”“爱劳动”的具体实施方法策略。同时通过多元评价引导、促进、巩固劳动教育成效，引导学生形成正确劳动价值观，弘扬勤劳勇敢传统美德，培养吃苦耐劳劳动品格，促进学生德智体美劳全面发展。
关键词： 劳动教育 ； 课程架构 ； 实施策略 ； 评价方式 ；
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建设博物馆式学校 助推育人方式变革
作者： 栾国锋
机构： 山东省青岛市城阳区靖城小学
期刊 《中小学管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2024年10期
58-60 ，共3页
摘要：山东省青岛市城阳区靖城小学依托博物馆式学校建设，探索育人方式变革的有效路径。一是通过校园空间再造，建设校园博物馆群，为学生打造多元灵动的学习场域。二是通过场馆课程建设，重组学校课程体系，丰富学生学习样态，完善协同育人机制，助推学生学习方式变革。三是开展师生素养评价，保障场馆课程实施，导引博物馆式学校建设方向。
关键词： 博物馆式学校 ； 场馆课程 ； 育人方式变革 ； 跨学科学习 ； 课程领导力 ；
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把管理做在故事里：故事型领导的实践与探索
作者： 严雪霞
机构： 浙江省宁波市北仑区泰河学校
期刊 《中小学管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2024年10期
52-54 ，共3页
摘要：在教育高质量发展的时代背景下，学校管理方式正经历从经验管理、制度管理到文化治理的深刻转变。故事型领导作为一种新兴的领导理念和管理方式，正逐渐成为推动学校发展的重要力量，也对学校管理者的专业素养提出了更高要求。结合在不同学校的管理实践，阐述故事型领导的具体实施策略，包括具备分析洞察力，做好教育故事的搜集整理；发挥传播引导力，彰显教育故事的价值意蕴；提升感召凝聚力，营造共创故事的文化氛围。
关键词： 故事型领导 ； 学校管理方式 ； 教育故事 ； 他者叙事 ； 自我叙事 ；
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跨学科综合性作业：学校育人方式变革的新路向
作者： 赵敏芳
机构： 江苏省无锡市连元街小学
期刊 《中小学管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2024年08期
45-47 ，共3页
摘要：跨学科综合性作业是基于跨学科学习而产生的一种作业类型，具有重要的综合育人价值，在实践中主要体现为学科拓展型、主题贯穿型、项目驱动型等基本样态。推进跨学科综合性作业设计实施对学校管理提出新要求，学校需提供相应支持和保障，包括完善跨学科管理机制、研发跨学科主题课程、加强跨学科实践指导、打开跨学科合作视域等。
关键词： 跨学科综合性作业 ； 跨学科学习 ； 跨学科理解 ； 学校管理变革 ； 育人方式变革 ；
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提升班级生活育人能力:区域班主任研修的创新实践
作者： 谢德华
机构： 广东省深圳市宝安区教育科学研究院
期刊 《中小学管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2024年06期
59-61 ，共3页
摘要：在新时代追求美好生活的背景下,班级生活建设及其育人价值受到更多关注。广东省深圳市宝安区基于调研结果,针对区域内班主任队伍育人能力不足的教育实际,将提升班主任的班级生活育人能力作为重要研修目标,并通过设计“四阶三维”研修课程、实施“五段贯通”研修方式、落实多元评价,着力提升班主任的班级生活育人能力,以此保障班级和师生的共同发展。
关键词： 班主任队伍 ； 班级生活育人 ； “四阶三维”研修课程 ； “五段贯通”研修方式 ；
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聚焦学业质量标准的学科育人路径探寻
作者： 姬文广 杨青华
机构： 河南省郑州市教育科学规划与评估中心 河南省郑州航空港第一高级中学
期刊 《中小学管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2024年03期
39-42 ，共4页
摘要：聚焦学业质量标准，通过教育观念重塑和教学方式变革，探寻学科育人的创新路径，是落实学生核心素养培育的着力点。一是要重建教与学的关系，从指导学生“解题”转向引领学生“解决问题”，构建学科学习新方式。二是重建认识与实践的关系，倡导学生以学科专家从事学科研究与探索的方式来学习，开展学科实践探究新活动。三是重建分数与素养的关系，着眼“素养评价”，研制学业质量评测新标准。四是重建教材与生活的关系，立足本地资源、学校特色和学生生活等开发课程资源，拓展学科课程实施新资源。
关键词： 学科育人 ； 学业质量标准 ； 学习方式 ； 学科实践 ； 学业质量测评 ； SOLO分类理论 ；
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优化作文教评改方式 提高学生写评改能力
作者： 杨培松
机构： 甘肃省武威第十三中学
期刊 《中小学教学研究》
2024年04期
51-55 ，共5页
摘要：传统的写作评价方式“重评轻改”，评价主体单一，评价反馈周期长且对学生写作和修改作文的指导不够精准，评价引领、促进学生写评改作文的作用有限。增强写作任务的情境性和写作指导的过程化，借助关联性“支架”评价量表使“教—评—改”精准对接、相促互补，利用现代信息技术实现作文评改的信息化和评价主体的多元互动，弥补传统作文教评改不足，有效提高学生写、改作文的能力，提升学生的语文核心素养。
关键词： 情境化 ； 过程化 ； 信息技术 ； 评价量表 ； 优化 ； 评改方式 ；
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浅论语文逻辑思维教育的特征、作用及方式
作者： 胡凯茵
机构： 华东师范大学教育学部
期刊 《中学语文》
2024年34期
101-104 ，共4页
摘要：语文教学中融入逻辑思维教育是近年教育改革的趋势。语文逻辑思维教育源于语言与逻辑的天然联系，表现为感性与理性的认知交错，也是传统经验与现代探索的自觉回应。在作用方面，语文逻辑思维教育以多重角色帮助学生提升阅读水平、培养表达能力和建构知识系统。基于上述分析，进一步探索出语文逻辑思维的教育方式是与听说读写训练交织、与各学段测评深融合、与学习元认知相结合。
关键词： 语文教学 ； 逻辑思维教育 ； 特征 ； 作用 ； 方式 ；
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课堂情境中“五育融合”的实现方式与教学时机把握
作者： 吴支奎 邹秀秀
机构： 安徽师范大学教育科学学院 安徽理工大学化工学院
期刊 《课程教学研究》
学术期刊
2024年12期
10-16 ，共7页
摘要：“五育融合”是对新时代“怎样培养人”这一教育根本问题的整体性回答,而课堂作为教育理论与实践的链接点,是学校实施“五育融合”的重要阵地。“五育融合”的课堂实现方式有以下三点:以学科育人为落脚点,着力消解“五育”割裂之困;以活动育人为着力点,助力推进“五育”深度融合;以技术育人为支撑点,协力扩充“五育融合”形式。同时,“五育”在课堂教学中的有效融合离不开教师对教学时机的把握,教学时机是“五育融合”的有力抓手与关键。课堂情境中“五育融合”的教学时机把握具体方式包括:增强教学时机意识,创设“五育融合”情境;及时捕捉教学时机,引导“五育融合”方向;合理利用教学时机,拓展“五育融合”内容。
关键词： 课堂情境 ； “五育融合” ； 融合方式 ； 教学时机 ；
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提升学生核心素养：数学课堂教学方法的转变
作者： 吴丽芳
机构： 福建省莆田市城厢区南门中特小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年36期
102-104 ，共3页
摘要：核心素养提升是当前教育改革的重要议题，而传统数学课堂教学方式往往与核心素养培养目标之间存在错位。基于此，本文深入剖析了转变数学课堂教学方式所面临的困境，包括目标与实施的错位、资源匮乏与技术落后、学生缺乏参与度以及评价体系的不匹配。为应对这些挑战，本文提出了一系列对策：第一，明确教学目标，将核心素养融合于教学活动中，实现从知识灌输向能力培养的转变；第二，利用丰富资源，强化技术与教学的深度融合，提升教学效果，设计以学生为中心的教学活动；第三，激发学生兴趣，促进其主动参与和深度学习；第四，构建多元化评价体系，全面反映学生在核心素养方面的发展，为教学调整提供科学依据。
关键词： 核心素养 ； 小学数学 ； 课堂教学方式 ；
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系统构建中小学校党组织领导的校长负责制体系
作者： 王文书
机构： 四川省彭州市教育局党委办公室
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年35期
12-14 ，共3页
摘要：建立中小学校党组织领导的校长负责制是一项系统性工作。本文以四川省彭州市巩固深化改革的成果为例，论述在落实党对学校工作全面领导过程中的系列成熟举措，具体可分为统筹抓好顶层设计构建相匹配的制度体系，探索实践路径构建实操方式，构建相切合的评估体系三方面。彭州市在各方面取得了显著成效，但也存在一些需要加强的地方。教育行政部门与学校都应提高思想认识、发挥领导作用、健全制度机制、加强交流学习，坚持党对学校工作的全面领导，为教育强国建设贡献力量。
关键词： 系统构建 ； 制度体系 ； 实操方式 ； 评估体系 ；
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跨学科视域下拓展劳动教育路径新探索——以广州市增城区东湖小学为例
作者： 谢灿辉
机构： 广东省广州市增城区东湖小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年34期
16-18+123 ，共4页
摘要：影响小学生劳动素养发展的因素众多，包括课程实施、评价方式、时间空间安排、制度机制建设、师资力量配备、学生意愿与兴趣以及家校合作等方面。本文通过探究融合德育、综合实践、美术、科学、语文等跨学科的方式实施劳动教育，拓宽校本化课程实施路径，打造特色项目，建设校园劳动基地，创新劳动评价方式，开展劳动教育课题研究等教育途径，为小学生提供丰富多彩、有趣有味的劳动教育资源和实践平台，激发他们的参与热情，从而提升他们的劳动素养。
关键词： 劳动素养 ； 课程实施 ； 基地建设 ； 评价方式 ； 拓宽融合 ；
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高中阶段物理拔尖创新人才的识别与培养
作者： 李兰 喻强
机构： 河南省郑州市郑州中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年31期
84-86 ，共3页
摘要：对物理学科拔尖创新人才进行培养，既符合国家教育发展战略，也为拔尖创新人才培养奠定坚实基础。物理学科拔尖创新人才培养，需要从人才识别、课程建设、评价方式体系化等方面进行推进。特别是在课程建设上，既要符合高考普适需要，也要能够提供学生个性化的需求，增加优秀学生的对教育特殊需求的课程。拔尖创新人才培养需要从顶层开始设计，以顶层设计带动制度建设，方能找到属于我国发展的正确道路。
关键词： 拔尖创新人才 ； 人才识别 ； 课程建设 ； 评价方式 ；
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小学语文项目化学习评价的优化
作者： 朱亦潘
机构： 江苏省苏州吴中经济技术开发区实验小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年24期
81-83 ，共3页
摘要：新时代背景下，小学语文教师需要革新传统的教学模式，以提升教学质量并营造更佳的学习环境。这不仅能展现教师的主动性和专业性，还能逐步实现教学目标。项目化学习的优势在于能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。通过这种方式，学生能更深入地掌握语文知识，并在实践中应用所学。本文主要从小学语文课堂项目化学习的优势、语文教学中项目化学习评价存在的问题以及小学语文课堂项目化学习评价的优化策略等方面展开探究，旨在探索提升小学语文教学质量的有效途径，为学生创造一个更加丰富和高效的学习环境。
关键词： 小学语文 ； 项目化学习 ； 评价方式 ； 优化策略 ；
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“学、练、赛”一体化的小学体育教学研究
作者： 李娟
机构： 山东省临沂市沂南县第一实验小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年17期
93-95 ，共3页
摘要：目前,很多小学体育教育中只重课堂教学。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求体育要以学、练、赛的方式，充分利用并渗透不同的教学方法，使学生核心素养得到发展。本文通过介绍“学、练、赛”概念，并对其在小学体育教学当中的构建思路和策略进行详细分析，提出“学、练、赛”的教学方式能够让教学的质量和学生的学习效果得到提升，也能丰富小学体育的教学方式。
关键词： “学、练、赛”一体化 ； 小学体育 ； 教学方式 ；
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