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基于深度学习的读写结合“目标序列化”任务设计路径
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周勤丰
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语文教学与研究
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聚焦与思考
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2024年12期 |
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基于“读写一体”的思维提升策略——以统编版高中语文必修(上)第六单元为例
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汤树枫
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年09期 |
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探索科学之美,发现人文之光——必修下册第三单元项目化学习设计
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张兴旺
廖鹏
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语文教学与研究
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经典案例
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2024年07期 |
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青春的恋歌 生命的诗意——基于学生心理需求的读写互促课程开发
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邱小菲
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语文教学与研究
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写作
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2024年07期 |
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运用逻辑支架,深化理性思考——以高中语文选修中“文化论著”单元为例
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王卓
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语文教学与研究
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聚焦与思考
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2024年06期 |
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高一论述文读写融通教学策略探微
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胡奇良
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年05期 |
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核心素养下群文阅读“读写共生”教学策略探究
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林雯雯
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年03期 |
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全息视角下的小学语文“创意读写”策略探索——以六上第四单元为例
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徐舒婷
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小学教学设计
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语文
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2024年S1期 |
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二年级小学语文教学中拼音识字结合的方法研究
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叶庆玲
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小学教学设计
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语文
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2024年S1期 |
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经典“辩”流传——评王君《皇帝的新装》思辨读写课
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陆艳
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语文教学通讯
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教学·实践_王君精品课
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2024年35期 |
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读写融通，异曲同工——2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题评析兼与中国台湾地区高考作文题比较
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匡立庆
赵仲春
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语文教学通讯
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测评_高考纵论
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2024年34期 |
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读写联动促思维——以《精神的三间小屋》教学为例
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张英
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语文教学通讯
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教学·实践_策略
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2024年29期 |
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继承与创新·引领与服务·思考与践行——关于中学语文教学研究与实践的对话
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贾玲
鹿丁联
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语文教学通讯
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人物_名师在线
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2024年28期 |
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自然而质朴，自由而伟大——部级精品课《归去来兮辞并序》品赏
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李霞
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语文教学通讯
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专栏_精品课例赏鉴
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2024年16期 |
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诗化品悟，读写一体——部级精品课《再别康桥》品鉴
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王开明
程颖
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语文教学通讯
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专栏_精品课例赏鉴
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2024年13期 |
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探求问题与方法——论统编版小学语文教材的教与学
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谭旭东
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语文教学通讯
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人物·论坛_讲坛
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2024年12期 |
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读写融合，以文育人——部级精品课《学写演讲稿》品鉴
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牛菲菲
张妍
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语文教学通讯
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专栏_精品课例赏鉴
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2024年04期 |
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读写融合策略进入单元整体设计的教学实践
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籍欢欢
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语文教学通讯
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教学·实践_表达
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2024年05期 |
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以“随课微写”探究课堂教学读写之道
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袁加鹏
陈媛
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小学语文
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教学探索
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2024年11期 |
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语文学习活动设计与实施的策略探究：基于高度、深度与效度的考量
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刘红强
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小学语文
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专题论说_语文学科落实课程育人的实践探索
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2024年11期 |
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赣B2-20210313
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