|
|
多元文化背景下教师专业发展的路径探究
|
刘振成
董光楠
|
现代教学
|
教师教育
|
2024年23期 |
0 |
0 |
|
|
|
数字技术支持教师知识管理的实践与启示
|
郭文波
|
现代教学
|
教学前沿_数字化转型
|
2024年23期 |
0 |
0 |
|
|
|
促进学校教师高质量专业发展的实践探索
|
莫晓连
|
现代教学
|
教师教育
|
2024年19期 |
0 |
0 |
|
|
|
基于ClassIn平台的教师专业发展探索——以“五四教学比武”为例
|
丁勇
|
现代教学
|
教师教育
|
2024年Z3期 |
0 |
0 |
|
|
|
小学体育课程实施“五育融合”式教学实践研究
|
卢慧慧
|
现代教学
|
教师实践_学科教学
|
2024年Z1期 |
0 |
0 |
|
|
|
教学主张提炼：基于骨干教师个人实践话语的循证分析
|
吴欣歆
|
中小学管理
|
探索
|
2024年10期 |
0 |
0 |
|
|
|
构建教育家精神引领下的教师专业素养体系——OECD教师核心素养框架的经验与启示
|
王兴洲
Lynn Paine
廖伟
|
中小学管理
|
本刊视点
|
2024年09期 |
0 |
0 |
|
|
|
基于教育家精神的新时代教师专业素养内涵与结构
|
宋萑
袁培丽
荣晴
|
中小学管理
|
本刊视点
|
2024年09期 |
0 |
0 |
|
|
|
“围炉教研”：打造区域“低成就”教师成长新样态
|
郑振兴
孙建显
|
中小学管理
|
教师
|
2024年08期 |
0 |
0 |
|
|
|
课例写作的问题审思与实践改进
|
吴成业
李生国
|
中小学管理
|
教师
|
2024年02期 |
0 |
0 |
|
|
|
积微成著：乡村学校教师队伍建设的破局之策
|
邱思思
|
中小学管理
|
本刊视点
|
2024年02期 |
0 |
0 |
|
|
|
教育家精神与乡村教师专业发展
|
宋文霞
侯红霞
|
中小学管理
|
本刊视点
|
2024年02期 |
0 |
0 |
|
|
|
构建“学养课堂”：探寻教师专业成长的支撑点
|
叶志青
|
中小学管理
|
学与教
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|
|
|
声入人心:基于“教—学—评”一体化改进历史教学语言的思考
|
罗君
|
课程教学研究
|
课堂教学
|
2024年12期 |
0 |
0 |
|
|
|
教学诊断视角下的初中地理教师专业发展
|
王建苏
|
华夏教师
|
教师_教师发展
|
2024年35期 |
0 |
0 |
|
|
|
“卷入式”教研推动教师专业发展的实践研究——以语文教研组为例
|
徐亚丽
|
华夏教师
|
教师_教师发展
|
2024年31期 |
0 |
0 |
|
|
|
以磨课为契机提升教师专业素养
|
吴小霞
|
华夏教师
|
教师_教师发展
|
2024年19期 |
0 |
0 |
|
|
|
教育数智化背景下乡村地区中小学教师专业化发展困境与策略
|
桑国元
张敬唯
|
华夏教师
|
视点_专稿·新时代背景下乡村教师专业发展的新航向与现实难题
|
2024年13期 |
0 |
0 |
|
|
|
新时代乡村教师专业发展的政策期待、现实困境和改进路径
|
刘梦婷
黄嘉莉
|
华夏教师
|
视点_专稿·新时代背景下乡村教师专业发展的新航向与现实难题
|
2024年13期 |
0 |
0 |
|
|
|
以区域特色课程工作室促进教师专业发展的研究——从教师专业学习共同体的视角
|
李雪珊
|
华夏教师
|
教师_教师发展
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用