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跨越界限 深度融合：跨学科主题学习设计的实践与研究

张华

上海市洛川学校

在跨学科主题学习设计中，教师先采用以内容为点，以思维流为线，以学科方法为面的策略，实现由“跨”至“合”；再通过打通学习路径，实现深度的跨学科学习，实现由“合”至“深”；然后通过跨年段设计实现由“深”至“活”；最后，通过学校宏观层面统筹设计大主题，编织纵横交错的网，把整个学校的跨学科主题学习统整起来，实现“合而有序”的跨学科顶层课程设计。
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【栏　目】 融合育人_跨学科学习
【分　类】 基础教育
【关键词】 跨学科主题学习 ; 学科协同 ; 高阶思维 ;
【出　处】 《现代教学》2024年Z3期 第55-56页 （共2页）

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现代教学（2024年Z3期）

导出/参考文献
[1]张华，. 跨越界限 深度融合：跨学科主题学习设计的实践与研究[J]. 现代教学 . 2024(): 55-56.

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